导入新课老师利用上述滑板车实验.引导学生思考:如何研究三个物理量间的关系? 会有学生知道叫控制变量法.若不知道.教师只好启发.举例说明等.也可能会有学生说先让一个量不变.研究另二个物理量间的关系.若这样说了.教师可直接说明:物理上把这种方法叫控制变量法.它是物理研究中经常采用的一种科学方法. 再启发学生:如何测定物体的加速度? 学生会说出学过的方法.如: (1)用新教材的同学会说用DIS实验器材中的运动传感器, (2)用老教材的同学会说用打点计时器. (3)利用s＝.比较位移.(还可能有其它方法.只要行即可.) 【查看更多】

物理课上，老师利用图甲所示的装置探究了加速度与力的关系，得到加速度与物体所受合力成正比的结论．某同学在实验室也找来了器材再次探究加速度与力的关系．他将质量为M的小车、总质量为m的小桶及钩码按如图甲所示组装好，他根据实验数据，作出a-F图线如图乙所示．经检查他的数据记录及作图均无误．请你分析：
（1）图线没有坐标原点的原因是

没有平衡摩擦力或平衡摩擦力不足

；
（2）图线上部弯曲的原因是

没有满足M＞＞m的实验条件

．

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（2013·北京朝阳区高三期中）物理课上，老师利用图甲所示的装置探究了加速度与力的关系，得到加速度与物体所受合力成正比的结论。某同学在实验室也找来了器材再次探究加速度与力的关系。他将质量为M的小车、总质量为m的小桶及钩码按如图甲所示组装好，他根据实验数据，作出a-F图线如图乙所示。经检查他的数据记录及作图均无误。请你分析：

甲乙

（1）图线没有坐标原点的原因是__________________________________；

（2）图线上部弯曲的原因是_______________________________。

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物理课上，老师利用图甲所示的装置探究了加速度与力的关系，得到加速度与物体所受合力成正比的结论．某同学在实验室也找来了器材再次探究加速度与力的关系．他将质量为M的小车、总质量为m的小桶及钩码按如图甲所示组装好，他根据实验数据，作出a-F图线如图乙所示．经检查他的数据记录及作图均无误．请你分析：
（1）图线没有坐标原点的原因是______；
（2）图线上部弯曲的原因是______．

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物理课上，老师利用图甲所示的装置探究了加速度与力的关系，得到加速度与物体所受合力成正比的结论．某同学在实验室也找来了器材再次探究加速度与力的关系．他将质量为M的小车、总质量为m的小桶及钩码按如图甲所示组装好，他根据实验数据，作出a-F图线如图乙所示．经检查他的数据记录及作图均无误．请你分析：
（1）图线没有坐标原点的原因是；
（2）图线上部弯曲的原因是．

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物理课上，老师利用图甲所示的装置探究了加速度与力的关系，得到加速度与物体所受合力成正比的结论．某同学在实验室也找来了器材再次探究加速度与力的关系．他将质量为M的小车、总质量为m的小桶及钩码按如图甲所示组装好，他根据实验数据，作出a-F图线如图乙所示．经检查他的数据记录及作图均无误．请你分析：
（1）图线没有坐标原点的原因是______；
（2）图线上部弯曲的原因是______．

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