练习册

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    根据教学实践的观察和了解.它主要表现在以下几个方面. 一是在学生认识中存在着现实性偏差.表现为学生从社会上获知的现实情况不是零碎.肤浅.就是失之偏颇.在一次教学活动中.结合“热爱社会主义 议题曾让学生联系实际谈体会.有学生认为:“如今社会上只讲效益.只讲赚钱.你不能干就没有你的饭碗.这可跟过去的社会主义不同.那时人人有饭吃.有活干. 据了解.这位学生的父亲被单位裁减下来了.所以他对当前社会生活有自己的看法.但他所陈述的事实却有片面性.因为他对我国社会生活深刻变化的实际缺乏全面.系统的了解.只看到眼前暂时存在的某些非本质的现象.结果有些事实是被夸张了.有些则是被曲解了. 二是在学生认识中存在着历史性偏差.历史隔膜现象比较突出.表现为学生从社会上获知的历史性事实.不少是带有偏见性的.或者脑子里装着不少社会上流传的历史秘闻和轶事.而对历史真实的认识却是苍白和无知的.一次请学生根据自己的所见所闻.谈谈社会主义建设的成就.也可以作出新旧社会的对比.可有位学生写道:“在五.六十年代.人民生活很苦.吃不饱.穿不暖.人们穿草鞋.女孩子没有裙子穿.现在生活比过去好多了. 显然这位学生不仅对社会主义建设史缺乏比较完整和接近本质真实的了解.而且给人的印象是参照系错位.把改革前后社会生活的对比误作为新旧社会加以比较了. 三是在学生认识中存在着观点性偏差.表现为学生跟着社会生活的感觉走.在灯红酒绿的物质世界里.认识上不知不觉地误入歧途.有的学生的行为常不自觉地表现了社会上的影响.嘴里哼着顺口的广告词.如“人头马一开.好事自然来 .这种影响是潜移默化的.结果.关于在新形势下还要不要发扬艰苦奋斗精神.一次在课堂讨论时.有学生持否定观点.认为“现在社会上实行的是高消费.能挣会花自己光彩.别人也羡慕.艰苦奋斗已不合时代潮流.要不.建那么多高级宾馆.进口那么多高档消费品干什么?! 四是在学生认识中存在着兴趣性偏差.表现为学生对传统教育的冷漠与疏远.而对各种并不健康的“新潮 事物和时髦行为却有一种特殊兴趣偏好.如从迷恋港台歌星到热衷于港台的言情武打片.从欣赏西方文化到服饰打扮.行为作派.消费品味的港化.西化.反之.有些学生对教材上介绍的中国传统文化和革命领袖.英雄模范人物不感兴趣.引不起思想上.感情上的共鸣.却把港台歌星一类形象当作青春偶像极力推崇.一味模仿.至使这些学生身上“奶油味 和各种怪味过浓.精神疲软.人格退化.缺乏健康向上的精神气质. 五是在学生认识中存在着态度性偏差.表现为学生只从个人的生活境遇出发.以个人的情感和态度看待事物.一次在讲到我国经济上开放.搞活的必要性时.请学生联系实际谈体会.一位学生不满地说:“现在到处都是摆摊设点的个体商贩.把周围环境搞得乱七八糟的.附近居民无法正常生活.自从开放搞活以来.我家没睡过一次安稳觉. 不能客观评价经济上开放.搞活的意义. 学生认识的社会性偏差的综合效应是十分消极的.它会为学生的成长设置思想和心理障碍.轻者缺乏积极进取.乐观向上的精神.严重的会成为没有信念追求.丧失道德理想的人.甚至产生反社会行为. 【查看更多】

     

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