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    由此对政治课教学对时代变化的适应性.应该有一个清醒的估计.根据教育从属于社会的特性.在一个稳定有序的社会环境里.教学实施和社会环境存在着相对顺应的关系.在这种条件下.政治课教学容易实现自身的教育功能.如在五.六十年代.学校教育教授给学生的东西.和社会上给予学生的影响.总体上是吻合的.那时政治课好教.学生也愿意听.相反.处在转型过程中并充满变化和无序的社会环境时.教学实施和社会环境反差很大.在这种条件下.政治课教学要实现自身的教育功能就比较困难了.所以在当前改革开放的社会大环境下.政治课教学如何适应社会的变化.已经成为一个很大的问题. 还应该看到.由于当今社会变化来得巨大而又迅猛.社会生活表现得错综复杂.而且有时还很尖锐和突出.学生自然被社会上的新变化.新情况.新问题.新矛盾所吸引.结果社会的影响作用迅速增长.然而社会影响是复杂的.而大众传播媒介的作用又良莠混杂.使一些不谙世事的学生容易受到诸如拜金主义.享乐主义和极端个人主义的消极性影响.与此同时.面对社会的变化.政治课教学往往处于穷于应付和无所适从的状态.教师们只能努力消化和适应社会变化给教学带来的影响.甚至一时产生消化不良的问题.而教学的滞后性无疑弱化了教育本应起到的完整性.连续性和导向性的功能.这就使教育的作用下降.而社会的影响作用上升.这一升一降.使学生认识上的社会性偏差难以避免地成为一个突出问题. 根据实际接触和了解.对政治课教学不能适应社会生活的现状.不仅有些学生不太满意.有些学生家长也不太满意.有的家长抱怨说.现在都不知道该怎么教育孩子好了.如果按传统观念教育孩子.让他们成为一个有集体观念的.谦让的和乐于奉献的人.真担心自己的孩子将来适应不了激烈竞争的商业社会,可如果把自己的处世经验不加区别地传授给孩子.又怕把孩子真的带坏了.个别家长甚至不客气地说.你们政治课讲的那套东西听不得.非把我的孩子带傻了不行.如果照你们讲的那套去做.我的孩子将来都学不会怎么做人了. 【查看更多】

     

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