7.在梳理化学知识中存在着很多相等的关系.下面关于相等的关系说法错误的是--( ) A.在化学反应中.反应前后各物质质量总和相等 B.在化合物中.元素正价总数的绝对值和负价总数的绝对值相等 C.溶液稀释前后溶质的质量分数相等 D.原子中原子核所带正电荷数和核外电子总数相等 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

星开同学想测量妈妈从海南给她带来的小贝壳密度,她准备了托盘天平(配了砝码)、大烧杯、小烧杯、细线和水等器材.
(1)如图甲所示是她在调节天平的平衡螺母,从图中可以发现她在使用天平过程中存在的错误是:
调节平衡螺母前,没有将游码拨到标尺左端的零刻度线处
调节平衡螺母前,没有将游码拨到标尺左端的零刻度线处


(2)纠正错误后,再测贝壳的质量,所用天平的标尺如图14乙所示,最小砝码的质量与标尺最大刻度值相同.测量时按规定在
盘加入15g的砝码后,天平的指针偏向左侧,这时贝壳的质量
大于
大于
(选填“小于”、“等于”或“大于”)15g,再另加入5g的砝码后,指针偏向右侧,接下来的操作是:
取下5g的砝码,拨动游码
取下5g的砝码,拨动游码

直至天平平衡.图乙所示为天平最后平衡时的情景,则贝壳的质量m=
18.2
18.2
g.
(3)测出空小烧杯的质量m1
(4)将装有水的大烧杯和空的小烧杯如上图丙所示放置(水至溢水口).
(5)用细线悬挂贝壳缓缓浸没于大烧杯中,有部分水溢出进入小烧杯.
(6)测出溢出的水和小烧杯的总质量m2
由上述实验可得:溢出水的体积是:
m2-m1
ρ
m2-m1
ρ
,贝壳的密度是:
m
m2-m1
×ρ
m
m2-m1
×ρ
(都用物理量符号表示,水的密度为ρ).

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热机(如拖拉机、汽车的发动机等)是将燃料的内能转化为机械能的装置,热机的发展和应用推动了社会的快速发展,热机在能的转化过程中不可避免地要损失一部分能量,并且会对环境造成一定程度的污染.请你指出在热机工作过程中存在的各种形式的能量损失,同时指出可能造成哪些环境污染.

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有两位同学想探究“体积相同、不同材料制成的两个弹性小球的弹性大小”问题.他们设计的探究过程分别是:

甲同学:将两个弹性小球分别让他们从不同高度处自由下落到相同的木地板上,重复实验多次,比较两弹性小球经地板反弹的平均高度

乙同学:将两个弹性小球分别让他们从不同高度处自由下落到相同的木地板和水泥地面上,重复实验多次,比较两弹性小球经地板反弹的平均高度.

这两个同学在探究的过程中存在的问题是:________

为了能得到可靠的结论,应如何改进上述探究过程:________

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(期中高频题·阅读分析题)热机(如拖拉机、汽车的发动机等)是将燃料的内能转化为机械能的装置,热机的发展和应用推动了社会的快速发展,热机在能的转化过程中不可避免地要损失一部分能量,并且会对环境造成一定程度的污染.请你指出在热机工作过程中存在的各种形式的能量损失,同时指出可能造成哪些环境污染.

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安培

  安培(Andre-Marie Ampere,1775~1836)法国物理学家。1775年1月22日生于里昂一个富商家庭。从小受到良好的家庭教育。他父亲按照卢梭的教育思想,鼓励他走自学成才之路。12岁时就自学了微分运算和各种数学书籍,显示出较高的数学天赋。为了能到里昂图书馆去看接阅读欧勒、伯努利等人的拉丁文原著,他还花了几星期时间掌握了拉丁文。14岁时就钻研了当时狄德罗和达兰贝尔编的《百科全书》。没有上过任何学校,依靠自学,他掌握了各方面的知识。1793年(18岁)因其父在法国大革命时期被杀,为了糊口他做了家庭教师。在读了一本卢梭关于植物学的书以后,又重新燃起了他对科学的热情。1802年,在布尔让-布雷斯中央学校任物理学及化学教授,1808年被任命为新建的大学联合组织的总监事,此后一直担任此职。1814年被选为帝国学院数学部成员。1819年主持巴黎大学哲学讲座。1824年任法兰西学院实验物理学教授,1836年6月10日在马赛逝世。 

  他的兴趣十分广泛,早年是在数学方面,曾研究过概率论及偏微分方程,他的一篇关于博奕机遇的数学论文曾引起达朗贝尔的瞩目。后来又作了些化学研究,他只比阿伏加德罗晚三年导出阿伏加德罗定律。由于他高超的数学造诣,他成为将数学分析应用于分子物理学方面的先驱。他的研究领域还涉及植物学、光学、心理学、伦理学、哲学、科学分类学等方面。他写出了《人类知识自然分类的分析说明》(1834~1843)这一涉及各科知识的综合性著作。

  他的主要科学工作是在电磁学上。1820年奥斯特发现电流磁效应的消息由阿拉果带回巴黎,他作出迅速反应,在短短的一个多月时间内,提出了3篇论文,报告他的实验研究结果:通电螺线管与磁体相似;两个平行长直载流导线之间存在相互作用。进而他用实验证明,在地球磁场中,通电螺线管犹如小磁针样取向。一系列实验结果,提供给他一个重大线索:磁铁的磁性,是由闭合电流产生的。起先,他认为磁体中存在着一个大的环形电流,后来经好友菲涅耳提醒(宏观圆形电流会引起磁体中发热),提出分子电流假说。他试图参照牛顿力学的方法,处理电磁学问题。他认为在电磁学中与质点相对应的是电流元,所以根本问题是找出电流元之间的相互作用力。为此,自1820年10月起,他潜心研究电流间的相互作用,这期间显示了他的高超实验技巧。依据四个典型实验,他终于得出了两个电流元间的作用力公式。他把自己的理论称作“电动力学”。安培在电磁学方面的主要著作是《电动力学现象的数学理论》,它是电磁学的重要经典著作之一。

  此外,他还提出,在螺线管中加软铁芯,可以增强磁性。1820年他首先提出利用电磁,现象传递电报讯号。

  以他的姓氏安培命名的电流强度的单位,为国际单位制的基本单位之一。


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