本部分考试大纲要求如下: (1)函数 ① 了解构成函数的要素.会求一些简单函数的定义域和值域,了解映射的概念. ② 在实际情境中.会根据不同的需要选择恰当的方法(如图像法.列表法.解析法)表示函数. ③ 了解简单的分段函数.并能简单应用. ④ 理解函数的单调性.最大(小)值及其几何意义,结合具体函数.了解函数奇偶性的含义. ⑤ 会运用函数图像理解和研究函数的性质. (2)指数函数 ① 了解指数函数模型的实际背景. ② 理解有理指数幂的含义.了解实数指数幂的意义.掌握幂的运算. ③ 理解指数函数的概念.并理解指数函数的单调性掌握指数函数图像通过的特殊点. ④ 知道指数函数是一类重要的函数模型. (3)对数函数 ① 理解对数的概念及其运算性质.知道用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数,了解对数在简化运算中的作用. ② 理解对数函数的概念,理解对数函数的单调性.掌握函数图像通过的特殊点. ③ 知道对数函数是一类重要的函数模型, ④ 了解指数函数与对数函数互为反函数(). (4)幂函数 ① 了解幂函数的概念. ② 结合函数的图像.了解它们的变化情况. (5)函数与方程 ① 结合二次函数的图像.了解函数的零点与方程根的联系.判断一元二次方程根的存在性及根的个数. ② 根据具体函数的图像.能够用二分法求相应方程的近似解. (6)函数模型及其应用 ① 了解指数函数.对数函数以及幂函数的增长特征.知道直线上升.指数增长.对数增长等不同函数类型增长的含义. ② 了解函数模型(如指数函数.对数函数.幂函数.分段函数等在社会生活中普遍使用的函数模型)的广泛应用. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

精英家教网某班50名学生在一模数学考试中,成绩都属于区间[60,110].将成绩按如下方式分成五组:
第一组[60,70);第二组[70,80);第三组[80,90);第四组[90,100);第五组[100,110].
部分频率分布直方图如图所示,及格(成绩不小于90分)的人数为20.
(1)在成绩属于[70,80)∪[90,100]的学生中任取两人,成绩记为m,n,求|m-n|>10的概率;
(2)在该班级中任取4人,其中及极格人数记为随机变量X,写出X的分布列(结果只要求用组合数表示),并求出期望E(X).

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(本小题满分12分)某班50名学生在一模数学考试中,成绩都属于区间[60,110]。将成绩按如下方式分成五组:第一组[60,70);第二组[70,80);第三组[80,90);第四组[90,100);第五组[100,110]。部分频率分布直方图如图3所示,及格(成绩不小于90分)的人数为20。

(1)请补全频率分布直方图;
(2)在成绩属于[60,70)∪[100,110]的学生中任取
两人,成绩记为,求的概率;

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 (本小题满分15分)在一次数学实践活动课上,老师给一个活动小组安排了这样的一个任务:设计一个方案,将一块边长为4米的正方形铁片,通过裁剪、拼接的方式,将它焊接成容积至少有5立方米的长方体无盖容器(只有一个下底面和侧面的长方体).该活动小组接到任务后,立刻设计了一个方案,如下图所示,按图1在正方形铁片的四角裁去四个相同的小正方形后,将剩下的部分焊接成长方体(如图2).请你分析一下他们的设计方案切去边长为多大的小正方形后能得到的最大容积,最大容积是多少?是否符合要求?若不符合,请你帮他们再设计一个能符合要求的方案,简单说明操作过程和理由. W ww.k s5 u.co m

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某班50名学生在一模数学考试中,成绩都属于区间[60,110].将成绩按如下方式分成五组:
第一组[60,70);第二组[70,80);第三组[80,90);第四组[90,100);第五组[100,110].
部分频率分布直方图如图所示,及格(成绩不小于90分)的人数为20.
(1)在成绩属于[70,80)∪[90,100]的学生中任取两人,成绩记为m,n,求|m-n|>10的概率;
(2)在该班级中任取4人,其中及极格人数记为随机变量X,写出X的分布列(结果只要求用组合数表示),并求出期望E(X).

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某班50名学生在一模数学考试中,成绩都属于区间[60,110].将成绩按如下方式分成五组:
第一组[60,70);第二组[70,80);第三组[80,90);第四组[90,100);第五组[100,110].
部分频率分布直方图如图所示,及格(成绩不小于90分)的人数为20.
(1)在成绩属于[70,80)∪[90,100]的学生中任取两人,成绩记为m,n,求|m-n|>10的概率;
(2)在该班级中任取4人,其中及极格人数记为随机变量X,写出X的分布列(结果只要求用组合数表示),并求出期望E(X).

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