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    生活中你是否想过:如果有一天.我们的生活和灾难相遇.我们应怎样面对生活.直面不幸? 附板书: 地坛荒芜但不衰败--该不该去死?为什么要出生?--生是一个不可辩驳的问题死是一件不必急于求成的事 死是一个必然会降临的节日-- 我残废但不颓废 面朝大海.春暖花开 十堰市竹山县第一高级中学 王 雁 教学目标:1.体会诗人的幸福观,2.激发学生的情感.珍爱生命 [文本解读] 这首诗分为三章.第一章中诗人描绘的是他想像中的尘世生活.“喂马.劈柴.周游世界 “关心粮食和蔬菜 “有一所房子.面朝大海.春暖花开 .这幅图景即便是尘世生活.也是一种充满诗意的田园牧歌式的尘世生活,实在却不乏闲散.清苦却不乏浪漫.如果抒情主人公真的可以在这幅图景的感召下走出封闭.摆脱孤独.那么的确可以算作“一个幸福的人 了.但是这一切憧憬却被“从明天起 限制住了.“从明天起 才会如此.那么今天呢?今天注定孤独.暗淡.注定无法融入尘世的幸福生活.所以这首诗初次读来常常给人清新欢快的感觉.但是仔细品味.却会发现有种苦涩的泉水随诗句流过心底. 从第二章开始.抒情主人公由个人的憧憬走出.迈入了更为广阔的群体领域.他发誓要把那未知的尘世的幸福传达给“每一个亲人 .“告诉他们我的幸福/那幸福的闪电告诉我的/我将告诉每一个人. 他渴望别人分享他的幸福.在他传递幸福的同时.传递的是对世界的问候.对亲人的祝福.可见.单调.封闭与孤独并不是他理想的生存状态.他真诚地希望与世界有精神的沟通.所以.他愿意用饱蘸爱意的笔“给每一条河每一座山取一个温暖的名字 .这决不是一般意义上的爱戴自然.在诗人的观念中.抒情诗人分两类:一类诗人只“热爱生命中的自我 .另一类诗人.“虽然只爱风景.热爱景色.热爱冬天的朝霞和晚霞.但他所热爱的是景色中的灵魂.是风景中的大生命的呼吸 .而作者的理想自然是后者. 最后.抒情主人公把三个最世俗化也是最真挚的祝愿留给了陌生的世人:“愿你有一个灿烂的前程/愿有情人终成眷属/愿你在尘世获得幸福 .却以一句“我只愿面朝大海.春暖花开 .最终把自己隔绝到了尘世生活之外.我们现在己经说不清这份遗世独立是逃避意识在作怪.还是不甘堕落.追求崇高的结果.诗人的孤独并不是由于他先于大众觉醒而导致的游离群体的孤独.而是他有意把自己关在生存的困境和文化的困境中与世隔绝而导致的个人的孤独.他的孤独感不是来自社会.而是一种与生俱来的旷古的悲剧情结的体现. 教学过程: 【查看更多】

     

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