为了探究声音产生的原因，张老师在物理课上让同学们做了两个实验：
①把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了；
②把发声的音叉放在水中，可以激起水花．
通过对上面两个实验现象的分析：
（1）同学们初步得出结论：声音是由物体产生的．
（2）为了进一步验证上述结论是否正确，有些同学用手使劲敲桌子，尽管发出了很大的响声，但是几乎没有看到桌子的振动，于是有些同学认为这个结论是错误的．为了纠正这部分同学的错误认识，你能将实验进行改进使看到的现象更明显吗？你的改进方法是：．
（3）小明在探究出上述问题之后，又提出这样一个问题：声音的传播需要介质吗？小明与同学一起做了如下实验：如图所示，向外不断抽气，发现手机铃声越来越 （填“大”或“小”）．由此可以推理：真空．
（4）探究问题的过程通常有下列步骤：
A、猜想假设；     B、得出结论；    C、分析归纳；
D、实验搜集证据； E、发现并提出问题．
你认为小明他们的第二个探究活动依次采取的步骤是 （填字母序号）．

（2008?崇文区一模）影响液体蒸发快慢的因素有液体温度、液体表面积和液体表面的空气流动速度，物理小组在探究液体表面积与液体蒸发快慢的关系时，设计了如图所示的实验．
实验步骤：
（1）在两个容器中分别倒入适量的水，同时开始计时．
（2）分别记下两个容器中的水蒸发完所用的时间为t₁和t₂．
（3）分析比较t₁和t₂的大小，时间长的蒸发较慢．
请回答以下问题．问题一：用“适量”的水是什么含义？答：．
问题二：在实验中只研究了液体蒸发快慢与液体表面积的关系，那么对两容器中液体的温度和表面空气流动速度有什么要求？答：．
在物理课上应用上述实验研究方法，你还做过什么探究性实验？
请举一例．答：．

1、在物理课上，欲测量物理课本的宽度，有下列三把刻度尺备选：
a．分度值1cm，量程20cm；
b．分度值1mm，量程20cm；
c．分度值1mm，量程10cm．
你认为最好应选用哪把刻度尺（　　）