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    (五).设疑讨论.体悟情感. 当学生被美景感染时,会更渴望了解景物背后的那一颗心灵,体悟出作者特定的情感.给出问题引导学生理解:究竟是故都的秋只有悲凉之美,还是作者的内心只爱悲凉之美呢?这个问题的提出,可谓水到渠成,正是机会. 对此,可给予提示.一是北京秋天各处不同的景色.二是.接近同一时代.毛泽东笔下的秋天.并且,在此重申郁达夫的个人经历.根据以上提示.相信绝大多数同学,都能得出故都悲风起的真实答案:清.静.悲凉.看似是秋天真实的自然色彩.实际上是作家内心情感的投射.是带着主观之情去描写客观之景的产物.推而广之,作家的作品.是与他的个人经历.时代背景.艺术气质等原因密不可分的. 通过这个环节.可以拓展学生的思维.使他们深入理解文本.进一步提高了感受美.鉴赏美的能力. 【查看更多】

     

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