教师导拔学生活动教学评价引导学生深入研究.合作.交流.说理. 师:在大家的帮助下.小明决定用正三角形.不过.在订购过程中又出现了新的问题.我们一起来看看. 场景一:小明兴奋的跑去建材市场定货 .场景二:小明说:阿姨.我要买15个平方的正三角形地砖. 销售员说:对不起.正三角形的地砖不够15个平方了.不过还有一些正方形地砖.可以凑成15个平方. 小明说:那正方形和正三角形地砖组合在一起能铺满地面吗? 就让我们来拼拼看. 问1:为什么正方形和正三角形地砖组合在一起也可以铺满地面呢?是否与用同种正多边形铺满地面具备同样的条件呢? 学生:一样你是怎么知道的?(学生各抒己见.教师引导得出结论) 能铺满地面的必备条件:围绕一点拼在一起的几个多边形的内角之和=360. 问2:那是不是任意两种正多边形都可以组合起来铺满地面呢? (学生小组讨论.合作完成) 总结两种正多边形组合起来铺满地面的有:正三角形和正方形.正三角形和正六边形.正方形和正八边形. 问3:那三种正多边形组合在一起可不可以铺满地面呢? 这就是用三种正多边形铺满地面的.是哪三种? 为什么它们组合也可以铺满地面呢? 问4:我们再一次验证了要能铺满地面.必须满足围绕一点拼在一起的几个多边形的内角之和=360那是否满足这个条件就一定能铺满地面呢? 正五边形和正十边形的组合是否符合这个条件? 学生回答:可以怎么凑成360的?(学生回答后.教师展示拼图) 结论:围绕一点拼在一起的几个多边形的内角之和=360仅仅是能铺满地面的必备条件.但具备这个条件的也有例外不能铺满地面.正五边形和正十边形的组合就是特例. 注:老师引导学生在已有经验基础上进行探索.对学生适时点拨. 1．借助拼图软件.进行实验.研究正三边形和正四边形组合拼地板的问题.从而得出两种多边形拼成地板要满足的条件. 2．研究总结能铺满地面的两种正多边形的组合. 3.巩固练习. [关健词:实验.合作.交流.解释] 这是在前面的实践---认识的基础上.再实践---再认识的过程.这是一个不断探究的学习过程, 并通过学生主动实验.积极思考.踊跃交流,使重点得以突出.难点得以突破. 【查看更多】

题目列表(包括答案和解析)

28、昭阳区二中教务处对七年级的全体学生的学习情况进行调查得到下表：

调查项目	要家长和教师追着学的．	不用家长和教师追，但以完成任务为目的．	能自觉学习，但无学习目的．刻苦努力不够．	有学习目标，而且能自觉的刻苦努力的学习．
人数（个）	58	285	152	105
学业成绩	一般或较差	中平	中上	优秀