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    (三)归纳整理.发展思维. 引导学生共同小结.归纳一般的应用题的求解方法步骤: 1) 合理迭取变量.建立实际问题中的变量之间的函数关系.从而将实际问题转化为 函数模型问题: 2)运用所学知识研究函数问题得到函数问题的解答, 3)将函数问题的解翻译或解释成实际问题的解, 4)在将实际问题向数学问题的转化过程中.能画图的要画图.可借助于图形的直观 性.研究两变量间的联系. 抽象出数学模型时.注意实际问题对变量范围的限制. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    （2012•东城区模拟）《国家中长期教育改革和发展规划纲要》下设A、B、C三个工作组，其分别有组员36，36，18人，现在意见稿已公布，并向社会公开征求意见，为搜集所征求的意见，拟采用分层抽样的方法从A、B、C三个工作小组抽取5名工作人员来完成．
    （Ⅰ）求从三个工作组分别抽取的人数；
    （Ⅱ）搜集意见结束后，若从抽取的5名工作人员中再随机抽取2名进行汇总整理，求这两名工作人员没有A组工作人员的概率．

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    《国家中长期教育改革和发展规划纲要》下设A、B、C三个工作组，其分别有组员36，36，18人，现在意见稿已公布，并向社会公开征求意见，为搜集所征求的意见，拟采用分层抽样的方法从A、B、C三个工作小组抽取5名工作人员来完成．
    （Ⅰ）求从三个工作组分别抽取的人数；
    （Ⅱ）搜集意见结束后，若从抽取的5名工作人员中再随机抽取2名进行汇总整理，求这两名工作人员没有A组工作人员的概率．

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    《国家中长期教育改革和发展规划纲要》下设A、B、C三个工作组，其分别有组员36，36，18人，现在意见稿已公布，并向社会公开征求意见，为搜集所征求的意见，拟采用分层抽样的方法从A、B、C三个工作小组抽取5名工作人员来完成．
    （Ⅰ）求从三个工作组分别抽取的人数；
    （Ⅱ）搜集意见结束后，若从抽取的5名工作人员中再随机抽取2名进行汇总整理，求这两名工作人员没有A组工作人员的概率．

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    《国家中长期教育改革和发展规划纲要》下设A、B、C三个工作组，其分别有组员36，36，18人，现在意见稿已公布，并向社会公开征求意见，为搜集所征求的意见，拟采用分层抽样的方法从A、B、C三个工作小组抽取5名工作人员来完成．
    （Ⅰ）求从三个工作组分别抽取的人数；
    （Ⅱ）搜集意见结束后，若从抽取的5名工作人员中再随机抽取2名进行汇总整理，求这两名工作人员没有A组工作人员的概率．

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    《国家中长期教育改革和发展规划纲要》下设A、B、C三个工作组，其分别有组员36，36，18人，现在意见稿已公布，并向社会公开征求意见，为搜集所征求的意见，拟采用分层抽样的方法从A、B、C三个工作小组抽取5名工作人员来完成．
    （Ⅰ）求从三个工作组分别抽取的人数；
    （Ⅱ）搜集意见结束后，若从抽取的5名工作人员中再随机抽取2名进行汇总整理，求这两名工作人员没有A组工作人员的概率．

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