五.培养学生的灵感.在教学中.教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感.对于学生别出心裁的想法.违反常规的解答.标新立异的构思.哪怕只有一点点的新意.都应及时给予肯定.同时.还应当应用数形结合.变换角度.类比形式等方法去诱导学生的数学直觉和灵感.促使学生能直接越过逻辑推理而寻找到解决问题的突破口.例如在一次不等式证明的复习课中.我举了这样一个例题:.问题的叙述如此简洁!要证明这个不等式成立.似乎无从下手.但我让学生观察不等式的结构形式――指数式.指数式怎么办?这时有学生说:化成对数式.这时我捕捉了学生的这一想法: 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

图一是某校学生身高的条形统计图,从左到右表示学生人数依次记为A1、A2、…、A10(如A2表示身高在[150,155)内的人数).图二是统计图一中身高在一定范围内学生人数的一个算法流程图.现要统计身高在[160,180)内的学生人数,那么在流程图中的判断框内应填写的条件及输出的s值分别是(  )

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某学生离家去学校,由于怕迟到,所以一开始就匀速跑步,等跑累了再匀速走余下的路程.在下图中纵轴表示离学校的距离d,横轴表示出发后的时间t,则下图中的四个图形中较符合该学生走法的是(  )

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如图是某县参加2008年高考的学生身高条形统计图,从左到右的各条形表示的学生人数依次记为A1,A2,…,A10(如A2表示身高(单位:cm)在[150,155)内的学生人数).图2是统计图1中身高在一定范围内学生人数的一个算法流程图.现要统计身高在160~185cm(含160cm,不含185cm)的学生人数,那么在流程图中的判断框内应填写的条件是(  )

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某学生放学回家,开始时走得比较缓慢,由于突然下起雨来,所以快速跑完余下的路程.在图中纵轴表示离学校的距离,横轴表示出发后的时间,则下图较符合该学生走法的是(  )

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3、某班有学生52人,现用系统抽样的方法,抽取一个容量为4的样本,已知座位号分别为6,32,45的同学都在样本中,那么样本中另一位同学的座位号应该是(  )

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同步练习册答案