一次实验课上，李老师为同学们展示了如图所示的一瓶标签受损的无色溶液，   要求同学们探究这瓶溶液是什么溶液

以下是一位教师在讲授《研究二氧化碳气体的制取和性质》一课的一些片段，请你配合老师积极回答下列问题．
【复习旧课】氧气的实验室制法

教师：展示部分装置如图所示，我们先来看A装置，请指出编号为a和b的仪器名称，学生甲：a是______．b是______．
教师：用A装置来制取氧气，应用哪种药品？写出其中一个反应的化学方程式：______，并说出收集装置是______（填序号，下同），理由是______．步骤、检验省略
【新课讲解】二氧化碳的实验室制法和性质
探究活动一：药品的选择（师生共同完成）部分记录如下表，请你补充完整

药品	现象	反应速率	化学方程式
Na2CO3和稀HCl	产生大量气泡	迅速	Na2CO3+2HCl=2NaCl+H200+CO2↑
块状石灰 石和稀HCl	冒气泡	缓和	______
块状石灰 石和稀H2SO4	少数几个气泡	瞬间即逝	CaCO3+H2SO4=CaSO4+H2O+CO2↑

分析、归纳得出结论：实验室制取二氧化碳的药品是块状石灰石或大理石和稀盐酸
探究活动二：装置的选择
教师：根据反应原理发生装置是选择A还是B？学生乙：A；学生丙：B
教师：这两个同学回答正确的是______？（填“乙”或“丙”）
教师：由于二氧化碳的密度大于空气，且会与水反应，所以收集二氧化碳只能用______．
探究活动三：检验
教师将制得的二氧化碳气体通入澄清石灰水中，始终未出现浑浊现象，此时此刻，教师并没有自圆其说，而是灵机一动，利用错误生成教学内容．
教师：【提出问题】可能的原因是什么？
学生：【作出猜想】
猜想一、该气体可能不是二氧化碳；（教师检查药品后排除了这种可能）
猜想二、可能是石灰水变质了，他的猜想依据是______；
猜想三、______．
…

某兴趣小组的同学为了探究一久置氢氧化钠溶液是否变质，进行了如下猜想与实验：
查阅资料：氯化钡溶液显中性，碳酸钠溶液显碱性
提出猜想：假设一：该溶液没有变质；
假设二：该溶液部分变质；
假设三：该溶液______变质
实验验证：

实验探究	实验现象	实验结论
①取少量该溶液于试管中，向其中滴加过量的氯化钡溶液	生成白色沉淀	假设______不成立
②静置，向上层清液中滴加酚酞溶液	溶液______	假设二成立

讨论交流：
（1）步骤①滴加过量的氯化钡溶液的目的是______．
（2）某同学设计了如下方案：①取少量样品溶液向其中滴加少量氯化钡溶液产生白色沉淀；②另取少量样品溶液再向其中滴加酚酞溶液，观察到溶液呈红色．由此他得出了假设二成立的结论．
他的结论______（填“正确”或“不正确”）理由是______．
（3）久置氢氧化钠敞口放置变质的原因是______（用化学方程式表示），因此氢氧化钠应______保存．

小强同学在化学氧自救器的说明书中看到“人呼出气体中的二氧化碳与自救器药罐中的生氧剂（超氧化钾KO₂）接触能产生氧气后，对自救器内发生的化学反应原理产生了探究欲望．在老师指导下，小强与同学们展开了以下两个实验探究活动，请你参与．
活动Ⅰ：用下图所示的由a、b、c、d组合成的成套装置和有关药品制取并收集氧气．



（1）用石灰石与稀盐酸制取二氧化碳，则a装置可采用下图中的______（填序号），有关反应的化学方程式为______．



（2）用c装置中的氢氧化钠溶液吸收未与超氧化钾反应的二氧化碳．请写出氢氧化钠与二氧化碳反应的化学方程式______．
（3）用______法收集氧气，该收集方法是根据氧气______的性质而确定的．证明生成的气体是氧气，使用______进行检验．
活动Ⅱ：探究二氧化碳与超氧化钾反应除生成氧气还生成什么其它物质？
[老师提示]二氧化碳与超氧化钾反应的生成物只有两种，其一是氧气，其二是一种化合物．
[作出猜想]二氧化碳与超氧化钾反应生成的化合物到底是哪种物质？小强作出了以下三种猜想：
①是一种酸；②是一种碱；③是一种碳酸盐．
通过对反应物有关的元素组成的分析，小影同学认为猜想______、______（填序号）一定是错误的，理由是______．
[进行实验]同学们通过以下实验验证小强同学的另一个猜想．

实验步骤	实验现象	实验结论
将二氧化碳与超氧化钾反应后的固体______	______	猜想 （填序号）是正确的，二氧化碳与超氧化钾反应生成的化合物是______（填名称 ）．

[交流与讨论]（1）小影认为：二氧化碳与超氧化钾反应的化学方程式______．
（2）老师指出：人呼出的气体中含有的水分也能与超氧化钾反应生成氧气．小影简述了鉴定氧自救器药罐中生氧剂超氧化钾是否需要跟换的简便的化学方法：______．
（3）小强简述了化学氧自救器能达到氧自救的化学反应原理______．