爱动脑筋的小明同学喜欢用家中的器具探究物理问题．有一天，他将一只盛满水的小桶放在水平地面上的一只空盆中，手拿一个密封的空易拉罐，慢慢浸入盛满水的小桶中，如图所示．在易拉罐浸没水中以前，下列分析正确的有（　　）

25、实验小组四位同学想探究滑动摩擦力的大小与压力的关系．
（1）小芳将一个同学的物理课本放在水平桌面上，用弹簧测力计斜向上匀速拉动课本（如图），小李认为
小芳的操作有误，摩擦力大小并不等于弹簧测力计的示数，这是因为．

（2）小芳纠正错误后，拉动弹簧测力计使木块作运动．此时弹簧测力计的示数是2N，课本与桌面间的摩擦力大小为N．
（3）在原来的课本上又放了另一个同学同样的课本，以改变课本与桌面间的压力，这种方法（选填“可行”或“不可行”）．
（4）通过多次实验，她们得到下表所示的实验数据：

分析表格中数据可以得出结论：

（2010?长春模拟）小明想探究课桌面与课本间滑动摩擦力的大小与压力的关系．
（1）将一个同学的物理课本放在水平桌面上，用弹簧测力计水平匀速拉动课本，此时弹簧测力计的示数是1N，那么课本与桌面间的摩擦力大小为N．
（2）在原来的课本上又放了另一个同学同样的课本，以改变课本与桌面间的压力．
（3）通过多次实验，他得到下表所示的实验数据：

课本册数	1	2	3	4
弹簧测力计示数/N	1	2	3	4

分析表格中数据可得出结论：课本与桌面间的压力越大，它们间的滑动摩擦力就越．

小双实验小组四位同学想探究课本与课桌面间滑动摩擦力的大小与什么有关．
（1）将一个同学的物理课本放在水平桌面上，通过弹簧测力计水平匀速拉动课本，此时弹簧测力计的示数是2N，课本与桌面间的摩擦力大小为N．
（2）在原来的课本上又放了另一个同学同样的课本，以改变课本与桌面间的压力，这种方法（选填“可行”或“不可行”）．通过多次实验，她们得到下表所示的实验数据：

课本册数	1	2	3	4
弹簧测力计示数/N	2	4	6	8

分析表格中数据可以得出结论：课本与桌面间的压力越大，它们间的滑动摩擦力．
（3）他们又把另一本封面光滑一些的数学课本单独放在同样的水平课桌上，用弹簧测力计水平匀速拉动测出示数要小一些，于是他得出结论：课本与课桌间的粗糙程度越小，摩擦力越小．你认为他们的做法（选填“可行”或“不可行”）．理由是．

如图，将一个质量为2kg的小钢球放在水平地面上，请画出小球重力示意图（g=10N/kg）．