科目:高中语文 来源:学习周报 语文 人教课标高一版 2009-2010学年 第6期 总第162期 人教课标版 题型:022
峰峦如聚,
________,山河表里潼关路。(《山坡羊·潼关怀古》)
科目:高中语文 来源:河北省模拟题 题型:阅读理解与欣赏
科目:高中语文 来源: 题型:
填写下列名篇名句上的空缺。(每题1分,任选6题,多做按前6题给分。)
① , 。山河表里潼关路。(张养浩《山坡羊》)
②念去去、 , 。(柳永《雨霖铃》)
③ , , 。可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮。(秦观《踏莎行》)
④ ,小人喻于利。(《论语》)
⑤君子坦荡荡, 。(《论语》)
⑥ 夹岸数百步,中无杂树, , 。(陶渊明《桃花源记》)
⑦庭院深深深几许? , 。(欧阳修《蝶恋花》)
⑧ , ,古道西风瘦马。(马致远《天净沙》)
科目:高中语文 来源:2012届甘肃省高三第一学期第二阶段考语文试卷 题型:名句名篇
补写下列名篇名句中的空缺部分。(两题任选一题,如果两题都答,则按第一题计分)(5分)
(1)、不畏浮云遮望眼, ___________。 ( 王安石《登飞来峰》 )
东风不与周郎便,___________。(杜牧《赤壁》
夫战,勇气也。________,__________,___________。彼竭我盈,故克之。(《曹刿论战》)
(2)、____________,一览众山小。(杜甫《望岳》)
潮平两岸阔, ,________,__________, ,江春入旧年。(王湾《次北固山下》)
________,__________,山河表里潼关路。望西都,意踌躇。伤心秦汉经行
处, (
张养浩《山坡羊 潼关怀古》)
科目:高中语文 来源:不详 题型:默写题
科目:高中语文 来源: 题型:048
阅读下文,完成1~3题。
【中吕】山坡羊 骊山怀古
骊山一炬,阿房一炬,当时奢侈今何处?只见草萧疏,水萦圩,至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚。赢,都变做了土;输,都变做了土!
【中吕】山坡羊 未央怀古
三杰当日,俱曾此处,殷勤纳谏论兴废。见遗迹,怎不伤悲!山河犹带英雄气。试上高处闲坐地。东,也在图画里;西,也在图画里。
【中吕】山坡羊 潼关怀古
峰峦如聚,波涛如怒。山河表里潼关路。望西都,意踌蹰。伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。兴,百姓苦!亡,百姓苦!
1.《骊山怀古》《未央怀古》分别借用了秦末农民战争和汉初三杰——张良、萧何、韩信的典故,表达了不同的主旨。
(1)其中《骊山怀古》批判了______________。
(2)《未央怀古》表现了___________________。
2.你认为《潼关怀古》的“点睛”之笔是哪一句?表达了作者怎样的感情?
3.对这三首散曲赏析不恰当的两项是 ( )
A.《骊山怀古》《未央怀古》都是作者登临古代帝王宫殿遗迹之后抒发的感慨。所不同的是,前者抒情较直露,后者较含蓄。
B.《未央怀古》中“山河犹带英雄气”是散曲中的名句。作者赋予“山河”以浓重的感情色彩,表明三杰业绩与汉高祖的天下并存天壤。
C.《潼关怀古》中“意踌蹰”一句是作者对自己此时心情的概括:思绪万千、沉郁不安、忧伤悲愤。
D.《骊山怀古》中作者所感怀、议论的范围仅限于曲中提到的“周齐秦汉楚”。
E.这三首散曲遣词精辟,形象鲜明,于激烈的抒情中迸发出先进思想的光辉。
科目:高中语文 来源:语文教研室 题型:048
【中吕】山坡羊 骊山怀古
骊山一炬,阿房一炬,当时奢侈今何处?只见草萧疏,水萦圩,至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚。赢,都变做了土;输,都变做了土!
【中吕】山坡羊 未央怀古
三杰当日,俱曾此处,殷勤纳谏论兴废。见遗迹,怎不伤悲!山河犹带英雄气。试上高处闲坐地。东,也在图画里;西,也在图画里。
【中吕】山坡羊 潼关怀古
峰峦如聚,波涛如怒。山河表里潼关路。望西都,意踌蹰。伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。兴,百姓苦!亡,百姓苦!
1.《骊山怀古》《未央怀古》分别借用了秦末农民战争和汉初三杰——张良、萧何、韩信的典故,表达了不同的主旨。
(1)其中《骊山怀古》批判了______________。
(2)《未央怀古》表现了___________________。
2.你认为《潼关怀古》的“点睛”之笔是哪一句?表达了作者怎样的感情?
3.对这三首散曲赏析不恰当的两项是 ( )
A.《骊山怀古》《未央怀古》都是作者登临古代帝王宫殿遗迹之后抒发的感慨。所不同的是,前者抒情较直露,后者较含蓄。
B.《未央怀古》中“山河犹带英雄气”是散曲中的名句。作者赋予“山河”以浓重的感情色彩,表明三杰业绩与汉高祖的天下并存天壤。
C.《潼关怀古》中“意踌蹰”一句是作者对自己此时心情的概括:思绪万千、沉郁不安、忧伤悲愤。
D.《骊山怀古》中作者所感怀、议论的范围仅限于曲中提到的“周齐秦汉楚”。
E.这三首散曲遣词精辟,形象鲜明,于激烈的抒情中迸发出先进思想的光辉。
科目:高中语文 来源:人民教育出版社高中教材配套综合能力辅导用书 高二(四) 题型:013
阅读下面的一首元曲,完成下题。
[中吕]山坡羊长安怀古
赵善庆
骊山横岫,渭河环秀,山河百二还如旧。狐兔悲,草木秋。秦宫隋苑徒遗臭,唐阙汉陵何处有?山,空自愁;河,空自流。
1.对这首曲子的词句理解与分析,不恰当的一项是
[ ]
A.开头写一山一水,用“横”、“环”二字烘托出古都长安形势之险峻、景色之壮丽,与后面的残破之景、黍离之悲形成强烈的反跌。
B.“山河”句意谓古代秦国的险要地势(外有黄河,内有华山)依然如故。“百二”,意谓秦国地处险要,两万人足以挡诸侯百万人。
C.“狐兔悲”四句,写今日荒芜颓败、冷落凄凉的景象。将秦、隋并提,斥之为“徒遗臭”,谴责的成分较重,这仅仅因为秦、隋两朝短暂早亡。
D.这首曲子以山水起,以山水结,前后呼应,结构严谨而巧妙。起,重在写景,景中有情;结,重在抒情,情中有景。
2.与赵善庆同时期的散曲家张养浩的《山坡羊·潼关怀古》是这样写的:“峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。望西者,意踟蹰。伤心秦汉经行处,宫阙万间都化了土。兴,百姓苦;亡,百姓苦!”对张曲与赵曲的比较分析,不恰当的一项是
[ ]
A.两人同样立足于关中盆地,同样写山、写水、发思古之幽情,张由潼关西望长安,赵则由长安东眺潼关。
B.张曲把潼关形势的险要与封建统治阶级的罪恶紧紧结合起来,把封建王朝的更替兴亡与人民群众所受的苦难紧紧结合起来;赵曲则仅仅把“秦宫”、“汉陵”的无处可觅与“山河百二”的风景不殊对照起来,得出一个山河依旧、人世沧桑的结论。
C.张曲的“曲眼”在一个“苦”字,从中可窥见作者伤世忧民的情怀;赵曲的“曲眼”在一个“空”字,从中可察觉作者人生无常、转瞬即逝、徒唤奈何的人生观。
D.张曲如奇峰插天,大河奔泻,感情悲壮沉郁,风格凄婉幽怨;赵曲如秋云蔽山,溪流呜咽,感情悲慨怅惆,风格雄浑豪放。
科目:高中语文 来源: 题型:013
阅读下面的一首元曲,完成下题。
[中吕]山坡羊长安怀古
赵善庆
骊山横岫,渭河环秀,山河百二还如旧。狐兔悲,草木秋。秦宫隋苑徒遗臭,唐阙汉陵何处有?山,空自愁;河,空自流。
(1)对这首曲子的词句理解与分析,不恰当的一项是
[ ]
A.开头写一山一水,用“横”、“环”二字烘托出古都长安形势之险峻、景色之壮丽,与后面的残破之景、黍离之悲形成强烈的反跌。
B.“山河”句意谓古代秦国的险要地势(外有黄河,内有华山)依然如故。“百二”,意谓秦国地处险要,两万人足以挡诸侯百万人。
C.“狐兔悲”四句,写今日荒芜颓败、冷落凄凉的景象。将秦、隋并提,斥之为“徒遗臭”,谴责的成分较重,这仅仅因为秦、隋两朝短暂早亡。
D.这首曲子以山水起,以山水结,前后呼应,结构严谨而巧妙。起,重在写景,景中有情;结,重在抒情,情中有景。
(2)与赵善庆同时期的散曲家张养浩的《山坡羊·潼关怀古》是这样写的:“峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。望西者,意踟蹰。伤心秦汉经行处,宫阙万间都化了土。兴,百姓苦;亡,百姓苦!”对张曲与赵曲的比较分析,不恰当的一项是
[ ]
A.两人同样立足于关中盆地,同样写山、写水、发思古之幽情,张由潼关西望长安,赵则由长安东眺潼关。
B.张曲把潼关形势的险要与封建统治阶级的罪恶紧紧结合起来,把封建王朝的更替兴亡与人民群众所受的苦难紧紧结合起来;赵曲则仅仅把“秦宫”、“汉陵”的无处可觅与“山河百二”的风景不殊对照起来,得出一个山河依旧、人世沧桑的结论。
C.张曲的“曲眼”在一个“苦”字,从中可窥见作者伤世忧民的情怀;赵曲的“曲眼”在一个“空”字,从中可察觉作者人生无常、转瞬即逝、徒唤奈何的人生观。
D.张曲如奇峰插天,大河奔泻,感情悲壮沉郁,风格凄婉幽怨;赵曲如秋云蔽山,溪流呜咽,感情悲慨怅惆,风格雄浑豪放。
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