科目:高中语文 来源:山东省宁阳四中2011-2012学年高二上学期期中学分认定语文试题(人教版) 人教版 题型:022
________,白露为霜。所谓伊人,在水一方。(《诗经》)
长太息以掩涕兮,________。
科目:高中语文 来源:101网校同步练习 高一语文 苏教版(新课标·2004年初审) 苏教版 题型:013
《诗经·蒹葭》:“蒹葭苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水一方,溯洄从之,道阻且长,溯游从之,宛在水中央。”《赤壁赋》巧妙地化用了这首诗的意境,增强了文章的表现力。下面分析正确的一项是( )
A.反映了作者在个人情感上与恋人相似难遇,在政治上又空怀抱负,天高皇帝远,只好放任自流,仰慕村野渔樵闲散生活的心境。
B.反映了作者被贬以后,由于政治上的失意,导致生活态度消极的心态;同时,文章意境开阔,议论风生,又表现出作者不以得失为怀的旷达胸襟。
C.反映了作者效忠朝廷,积极入仕,不畏艰难险途的探索追求精神。
D.反映了作者蔑视功名利禄,看破红尘世事,不受他人束缚的豁达乐观的心境。
科目:高中语文 来源:2013-2014学年山东省滨州市高三3月模拟考试语文试卷(解析版) 题型:名句名篇
补写出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)
①???????? ,白露为霜。所谓伊人,在水一方。(《诗经·秦风》)
②予独爱莲之出淤泥而不染,??????????? 。(周敦颐《爱莲说》)
③月出于东山之上,????????????? 。(苏轼《赤壁赋》)
④六国破灭,非兵不利,战不善,???????? 。(苏洵《六国论》)
⑤扪参历井仰胁息,?????????????? !(李白《蜀道难》)
⑥??????????? ?杨柳岸晓风残月。(柳永《雨霖铃》)
科目:高中语文 来源: 题型:默写
补写出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)
① ,白露为霜。所谓伊人,在水一方。(《诗经·秦风》)
②予独爱莲之出淤泥而不染, 。(周敦颐《爱莲说》)
③月出于东山之上, 。(苏轼《赤壁赋》)
④六国破灭,非兵不利,战不善, 。(苏洵《六国论》)
⑤扪参历井仰胁息, !(李白《蜀道难》)
⑥ ?杨柳岸晓风残月。(柳永《雨霖铃》)
科目:高中语文 来源:不详 题型:默写题
科目:高中语文 来源: 题型:043
阅读《诗经·秦风·蒹葭》
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之①,道阻且长。溯游从之②,宛在水中央。
蒹葭凄凄,白露未晞③。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻④。溯游从之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘⑤。溯洄从之,道阻且右⑥。溯游从之,宛在水中沚⑦。
注:①溯洄:逆着河流向上游走。从:追,寻求之意。②溯游:顺着河流向下走。③晞:干。④跻:升,高起。⑤涘:水边。⑥右:道路弯曲之意。⑦沚:水中沙滩,比坻稍大。
1.对这首诗的解说不恰当的一项是( )
A.三个诗节的首句,分别写出了芦苇不同的状态:苍苍、萋萋、繁密。
B.“白露为霜”句,是写黄昏白露凝结为霜的情景;“白露未已”句,是写翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。
C.三个诗节的第六句互为补充,分别从漫长、崎岖,曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。
D.三个诗节的最后一句,是写意中人所处位置的变换:从水中央到岸边,再到水中沙滩上。
2.对这首诗的赏析不正确的一项是( )
A.此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图,并笼罩着一种凄清的气氛。
B.古诗中,“水”这一意象是离愁的载体,因而,“秋水”意象既实指自然景观,又特指主人公凄婉惆怅的情感。
C.每个诗节的前半部分是写景,后半部分是抒情,客观景物与主观感情浑然一体,构成了情景交融的优美意境。
D.“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的反复,表现了主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求。屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”句就出于此。
科目:高中语文 来源: 题型:048
阅读下文,完成1~2题。
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
(节选自《诗经·蒹葭》)
七月流火,九月授衣。一之日觱(bì)发,二之日栗烈。无衣无褐,何以卒岁?三之日于耜,四之日举趾。同我妇子,馌(yè)彼南亩,田畯(jùn)至喜。
(节选自《诗经·七月》)
1.下列句子中加线的词解释不正确的一项是( )
A.蒹葭苍苍,白露为霜。苍苍:茂盛的样子
B.所谓伊人,在水一方,伊人:这个人
C.七月流火,九月授衣。 流火:形容太热,像流动的火球
D.一之日觱发,二之日栗烈。觱发:寒风撼物的声音
2.对上文的赏析不正确的一项是( )
A.《蒹葭》先写蒹葭,后写伊人,是“兴”的手法。
B.《七月》注重铺排,是“赋”的手法。
C.“溯洄从之,道阻且长”的译文是:沿着弯曲的沙道向上游走去,道路又难走,又遥远。
D.“同我妇子,馌彼南亩”的译文是:我和妇女、孩子一起劳作,还要把饭送到农田。
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