科目:高中语文 来源: 题型:
少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。____________,____________。_________, _________。浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。(苏轼《赤壁赋》)
科目:高中语文 来源:甘肃省天水一中2011-2012学年高二第一次学业水平测试语文试题 题型:022
少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。白露横江,________。纵一苇之所如,________。(苏轼《赤壁赋》)
科目:高中语文 来源: 题型:
填空。(任选3题)(6分)
(1) 在《陈情表》中这样写道:“外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮, ,形影相吊。”其孤单苦楚令人为之落泪。
(2)少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。白露横江,水光接天。纵一苇之所如, 。浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止; ,羽化而登仙。(苏轼《赤壁赋》)
(3)两弯似蹙非蹙烟眉,一双似喜非喜含情目。 ,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。 ,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。(曹雪芹《林黛玉进贾府》)
(4)莲是古代诗文中常见的形象。宋代周敦颐 中有“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清莲而不妖”的文句,杨万里有“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的诗句,周邦彦有“叶上初阳干宿雨,水面清圆, ”的词句。
科目:高中语文 来源:2012届云南省红河州高三4月高考模拟统测语文卷(解析版) 题型:名句名篇
补写出下列名篇名句中的空缺部分。
1.少焉, ,徘徊于斗牛之间。白露横江, 。
(苏轼《赤壁赋》)
2.予谓菊, ;牡丹,花之富贵者也;莲, 。
(周敦颐《爱莲说》)
3.夕阳西下几时回? , 。小园香径独徘徊。
(晏殊《浣溪沙》)
科目:高中语文 来源:2011年北京市东城区高一下学期期末考试语文卷 题型:文言文阅读
赤壁赋(节选)
苏 轼
壬戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟,游于赤壁之下。清风徐来,水波不兴。举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章。少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。白露横江,水光接天。纵一苇之所如,凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。
于是饮酒乐甚,扣舷而歌之。客有吹洞箫者,倚歌而和之。其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。
苏子愀然,正襟危坐而问客曰:“何为其然也?”客曰:“‘月明星稀,乌鹊南飞’,此非曹孟德之诗乎?西望夏口,东望武昌,山川相缪,郁乎苍苍,此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州,下江陵,顺流而东也,舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也,而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿,驾一叶之扁舟,举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。哀吾生之须臾,羡长江之无穷。挟飞仙以遨游,抱明月而长终。知不可乎骤得,托遗响于悲风。”
苏子曰:“客亦知夫水与月乎?逝者如斯,而未尝往也;盈虚者如彼,而卒莫消长也。盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎?且夫天地之间,物各有主,苟非吾之所有,虽一毫而莫取。惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适。”
1.下列语句中,加点词的解释不正确的一项是
A. 纵一苇之所如 如:往,去 B. 倚歌而和之 和:同声相应,唱和
C. 举匏樽以相属 属:嘱托 D. 吾与子之所共适 适:享有
2.下列各组语句中,加点的词意义和用法都相同的一组是
3.下列对文中语句的理解,不符合文意的一项是
A. 舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇
(箫声)能使潜藏在深渊中的蛟龙起舞,孤舟上的寡妇啜泣。
B. 此非孟德之困于周郎者乎
这不是曹孟德围困周瑜的地方吗?
C. 哀吾生之须臾,羡长江之无穷
哀叹我生命的短暂,而羡慕长江的流水无穷无尽。
D. 盈虚者如彼,而卒莫消长也
月亮总是那样有圆有缺,但它终究也没有增减。
4.下列的理解和分析,不符合文意的一项是
A. 虽然身处逆境,但是并不消沉,所以昂扬奋发、积极进取成为本文的感情主调,这源于作者深厚的学养,开阔的思想,豪迈的胸襟,洒脱的气度。
B. 文章先由清风明月之美写玩赏之乐,再以主客问答写历史人物的兴亡和现实苦闷的“悲”,阐明变与不变的道理,以寻求解脱,最后归于豁达乐观。
C. 作者以赤壁之游为依托,将理论的反复申述与感情的变化及文章的层次结构有机地统一起来,使抽象的理论形象化,实现了哲理和诗情的高度融合。
D. 本文是一篇用文赋这种形成于宋代的赋体写成的游记,它在一定程度上突破了律赋在声律字句方面的限制,具有了散文伸缩自如、挥写自由的特征。
科目:高中语文 来源:不详 题型:阅读理解与欣赏
轼
是饮酒乐甚,扣舷而歌之。客有吹洞箫者,倚歌而和之。其声呜呜然,
如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。
正襟危坐而问客曰:“何为其然也?”客曰:“‘月明星稀,乌鹊南飞’,此非曹孟德之诗乎?西望夏口,东望武昌,山川相缪,郁乎苍苍,此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州,下江陵,顺流而东也,舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也,而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿,驾一叶之扁舟,举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。哀吾生之须臾,羡长江之无穷。挟飞仙以遨游,抱明月而长终。知不可乎骤得,托遗响于悲风。”| A.纵一苇之所如如:往,去 | B.倚歌而和之和:同声相应,唱和 |
C.举匏樽以相属属:嘱托![]() | D.吾与子之所共适适:享有 |

A.舞幽壑之 潜蛟,泣孤舟之嫠妇(箫声)能使潜藏在深渊中的蛟龙起舞,孤舟上的寡妇啜泣。 |
| B.此非孟德之困于周郎者乎 这不是曹孟德围困周瑜的地方吗? |
| C.哀吾生之须臾,羡长江之无穷 哀叹我生命的短暂,而羡慕长江的流水无穷无尽。 |
| D.盈虚者如彼,而卒莫消长也 |
| A.虽然身处逆境,但是并不消沉,所以昂扬奋发、积极进取成为本文的感情主调,这源于作者深厚的学养,开阔的思想,豪迈的胸襟,洒脱的气度。 |
| B.文章先由清风明月之美写玩赏之乐,再以主客问答写历史人物的兴亡和现实苦闷的“悲”,阐明变与不变的道理,以寻求解脱,最后归于豁达乐观。 |
| C.作者以赤壁之游为依托,将理论的反复申述与感情的变化及文章的层次结构有机地统一起来,使抽象的理论形象化,实现了哲理和诗情的高度融合。 |
| D.本文是一篇用文赋这种形成于宋代的赋体写成的游记,它在一定程度上突破了律赋在声律字句方面的限制,具有了散文伸缩自如、挥写自由的特征。 |
科目:高中语文 来源:突破重点线·语文 题型:022
根据语境填空
(1)举酒属客,诵明月之诗,________。少焉,________,徘徊于斗牛之间。(苏轼《前赤壁赋》)
(2)守着窗儿,独自怎生得黑?________,________。这次第,怎一个愁字了得!(李清照《声声慢》)
科目:高中语文 来源:不详 题型:默写题
科目:高中语文 来源: 题型:
在下面横线处写出诗文原句。
(1)古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得, 。
(王安石《游褒禅山记》)
(2)古之学者必有师。师者, 。 (韩愈《师说》)
(3)少焉, ,徘徊于斗牛之间。 (苏轼《前赤壁赋》)
(4)仰观宇宙之大, ,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。
(王羲之《兰亭集序》)
(5)诚既勇兮又以武,终刚强兮不可凌。 ,子魂魄兮为鬼雄。
(屈原《国殇》)
(6)暧暧远人村, 。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。(陶渊明《归园田居》)
(7)风急天高猿啸哀, 。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
(杜甫《登高》)
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