将下面一段的一个长句改写成一组语意连贯的短句（在不改变原义的情况下，可以变动语序和增删个别词语）

        你们在祝贺之后将作出与之相应的为寻求一个解决多年来困扰着联合国的问题的公正而实际的办法而进行的共同努力。

将下面一段的一个长句改写成一组语意连贯的短句（在不改变原义的情况下，可以变动语序和增删个别词语）

你们在祝贺之后将作出与之相应的为寻求一个解决多年来困扰着联合国的问题的公正而实际的办法而进行的共同努力。

阅读下面一段文言文，完成问题。

　　季布者，楚人也。为气任侠^①，有名于楚。项籍使将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，季布匿濮阳周氏。周氏髡钳季布，衣褐衣，之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃之洛阳见汝阴侯滕公。因谓曰：“臣各为其主用，季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛邪？今上始得天下，独以己之私怨求一人，何示天下之不广也！君何不从容为上言邪？”滕公心知朱家大侠，意季布匿其所，乃许曰：“诺。”待间，果言如朱家指。上乃赦季布，拜为郎中。孝惠时，为中郎将。单于尝为书嫚^②吕后，吕后大怒，召诸将议之。上将军樊哙日：“臣愿得十万众，横行匈奴中。”诸将皆阿吕后意，曰：“然。”季布曰：“樊哙可斩也！夫高帝将兵四十余万众，困于平城，今哙奈何以十万众横行匈奴中，面欺！”是时殿上皆恐，太后罢朝，遂不复议击匈奴事。季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒难近。至，留邸一月，见罢。季布因进曰：“臣无功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者；今臣至，无所受事，罢去，此人必有以毁臣者。夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。”上默然惭。楚人曹丘生，辩士，事贵人赵同等，与窦长君善。季布闻之，寄书谏窦长君曰：“吾闻曹丘生非长者，勿与通。”及曹丘生归，欲得书请季布。窦长君曰：“季将军不悦足下，足下无往。”固请书，遂行。曹丘至，即揖季布曰：“楚人谚曰‘得黄金百斤，不如得季布一诺’，足下何以得此声于梁楚间哉？且仆游扬足下之名于天下，何足下拒仆之深也！”季布乃大悦，引入为上客。季布名所以益闻者，曹丘扬之也。

（节选自《史记·季布栾布列传》）

注：①为气任侠：任性使气而见义勇为。②嫚（m4n）：用言辞轻侮。

（1）对下列句子中加粗的词的解释，不正确的一项是

[　　]

A．季布匿濮阳周氏　　匿：隐瞒。

B．意季布匿其所　　意：料想。

C．上乃赦季布，拜为郎中　拜：授官。

D．诸将皆阿吕后意　　阿：迎合。

（2）以下六句话，分别编为四组，全都表现季布“任性使气”的一组是

[　　]

①季布为项籍用，职耳。

②樊哙可斩也！

③高帝将兵四十余万众，困于平城。

④此人必有以臣欺陛下者。

⑤吾闻曹丘生非长者，勿与通。

⑥季布乃大悦，引入为上客。

（3）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

[　　]

A．季布本为项籍旧将，打仗时屡次陷汉王于困境。项羽灭后，汉高祖悬赏缉捕季布，鲁人朱家通过汝阴侯滕公劝说高祖，季布才最终得到赦免。

B．汉惠帝时，单于写信侮辱吕后，吕后极为气愤，樊哙表示要率军痛击匈奴。季布援引历史故事，认为贸然出兵难以取胜，说服吕后收回成命。

C．汉文帝时，有人称赞季布贤能，文帝想任命他为御史大夫。季布到京后，在住所滞留一个月，拟议却未见实行；季布说起此事，文帝无言以对。

D．曹丘有口才，他听说季布不喜欢自己，仍然坚持前往拜访。见面时，他热情地赞扬季布，尽力与之联络感情，终于使季布改变看法而善待自己。

（4）把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。

译文：_________________________________________

_______________________________________________

②季布名所以益闻者，曹丘扬之也。

译文：_________________________________________

_______________________________________________

阅读下面文字，完成1—3小题。

系统生物学面面观

    我国读者对系统理论和系统思想并不陌生。二十世纪八十年代在我国学术界曾经流行过“三论”——系统论、信息论和控制论，其中的“系统论”是指奥地利科学家贝塔朗菲在1970年创立的“一般系统论”。尽管贝塔朗菲是以生物学家的身份去思考、研究并提出系统论的，但他的系统论并不仅适用于生命科学，而且适用于物理学、心理学、经济学和社会科学等各门学科。如果说过去所谈论的是指在哲学层面上的、普适性强的一般系统论，那么本文所要介绍的系统生物学，则是生命科学研究领域的一门新兴学科。

    作为人类基因组计划的发起人之一，美国科学家莱诺伊·胡德也是系统生物学的创始人之一。在胡德看来，系统生物和人类基因组计划有着密切的关系。正是在基因组学、蛋白质组学等新型大科学发展的基础上，孕育了系统生物学。反之，系统生物学的诞生进一步提升了后基因组时代的生命科学研究能力。正如胡德所说：“系统生物学将是21世纪医学和生物学的核心驱动力。”基于这一信念，胡德在1999年底辞去了美国西雅图华盛顿大学的教职，与别外两名志同道合的科学家一起创立了世界上第一个系统生物学研究所。随后，系统生物学便逐渐得到了生物学家的认同，也唤起了一大批生物学研究领域以外的专家的关注。2002年3月，美国《科学》周刊登载了系统生物学专集。该专集导论中的第一句话这样写道：“如果对当前流行的、时髦的关键词进行一番分析，那么人们会发现，‘系统’高居在排行榜上。”

    什么是系统生物学？根据胡德的定义，系统生物学是研究一个生物系统中所有组成成分（基因、蛋白质等）的构成，以及在特定条件下这些组分间的相互关系的学科。也就是说，系统生物学不同于以往的实验生物学——仅关心个别的基因和蛋白质，它要研究所有基因、所有蛋白质、组分间的所有相互关系。显然，系统生物学是以整体性研究为特征的一种大科学。

    系统生物学的基本工作流程有这样四个阶段：首先是对选定的某一生物系统的所有组分进行了解和确定，描绘出该系统的结构，包括基因相互作用网络和代谢途径，以及细胞内和细胞间的作用机理，以此构造出一个初步的系统模型。第二步是系统地改变被研究对象的内部组成成分（如基因突变）或外部生长条件，然后观测在这些情况下系统组分结构所发生的相应变化，包括基因表达、蛋白质表达和相互作用、代谢途径等的变化，并把得到的有关信息进行整合。第三点是把通过实验得到数据与根据模型预测的情况进行比较，并把得到的有关模型进行修订。第四阶段是根据修正后的模型的预测或假设，设定和实施新的改变系统状态的实验，重复第二步和第三步，不断地通过实验数据对模型进行修订和精炼。系统生物学的目标是要得到一个理想的模型，使其理论预测能够反映出生系统工程的真实性。

1．下列有关“系统生物学”定义的表述正确的一项是                        

    A．系统生物学是生命科学研究领域的一门新兴学科。

    B．系统生物学将是21世纪医学和生物学的核心驱动力。

    C．系统生物学是研究一个生物系统中所有组成成分的构成，以及在特定条件下这些组

       分间的相互关系的学科。

    D．系统生物学是以整体性研究为特征的一种大科学。

2．下列对原文第一小节内容的理解有误的一项是                            

    A．我国知识分子对系统理论和系统思想是比较熟悉的，这在二十世纪后期就已经成为

       了事实。

    B．“系统论”是曾经在我国学术界流行的“三论”之一，它是20世纪70年代由奥地利 科学家贝塔朗菲创立的一门科学。

    C．贝塔朗菲提出的“系统论”不仅适用于生命科学，也适用于物理学、心理学、经济

       学以社会科学。

    D．本文要介绍的系统生物学是指在哲学层面上的、普适性较强的高级系统论。

3．根据原文所提供的信息，下列推断错误的一项是          

    A．根据对基因相互作用网络和代谢途径等系统结构的了解、确定，就能描绘、构造出

       一个初步的系统模型。

    B．只要系统地改变被研究对象的内部组成成分和外部生长条件，就能在系统生物研究

       方面取得突破性成果。

    C．将通过实验得到的数据与根据模型预测的情况进行比较，就可以对这项研究的初始

       模型进行一步研究。

    D．只有根据系统生物学研究的基本工作流程的程序进行研究，才能达到胡德等科学家

预设的系统生物学的研究目标。

阅读下面文章，完成1—4题。

　　①[人民网渥太华4月12日电]　特派记者邹德浩报道：4月11日，加拿大不列颠哥伦比亚省教育厅厅长麦菲在温哥华宣布，该厅与省内亚裔社区联合编写的第二次世界大战亚太战区历史课推荐教材，将向各中学推出新的历史教科书；新书的第五课内容涵盖南京大屠杀、加拿大战俘等重要历史事实，并提出有关战争受害人索赔、日本政府对二战的认罪态度等与二战历史有关的历史与现实问题。

　　②麦菲说，加拿大人拥有宽容、同情、重视人权的价值观，也负有维持国际和平的道义责任。这套历史教学推荐教材将有助于增进亚裔社区与非亚裔社区之间的互相了解，帮助学生了解个人对国家和国际公义应负的责任。

　　③全套教材内容除第五课课文之外，还包括教师的教学活动和历史知识参考资料，以及发给学生的讲义，内容涵盖了日本的战争罪、侵犯人类和人权罪等。其目的是教导学生在国际法等法律及道义指引下，正确认识二次大战历史真相，检讨加拿大在二次大战亚太战区中应负的历史责任，培养学生的公民责任感，避免历史悲剧重演。教材最后还让学生在课堂上有机会组织一个模拟审判战犯的法庭，重现当年日本投降的历史情景。

（1）第①段中括号里的内容叫_________，一般要点明两点：一是消息_________，二是发布消息的_____________。

（2）第①段属消息的_______部分。请将第一段改成一句话新闻。

_____________________________________________________________。

（3）请分别概括第②、第③段的内容。

　　第②段：_________________________________________________。

　　第③段：_________________________________________________。

（4）报道这一则消息说明了什么？

_____________________________________________________________。

阅读下面文章，完成1—4题。

　　①[人民网渥太华4月12日电]　特派记者邹德浩报道：4月11日，加拿大不列颠哥伦比亚省教育厅厅长麦菲在温哥华宣布，该厅与省内亚裔社区联合编写的第二次世界大战亚太战区历史课推荐教材，将向各中学推出新的历史教科书；新书的第五课内容涵盖南京大屠杀、加拿大战俘等重要历史事实，并提出有关战争受害人索赔、日本政府对二战的认罪态度等与二战历史有关的历史与现实问题。

　　②麦菲说，加拿大人拥有宽容、同情、重视人权的价值观，也负有维持国际和平的道义责任。这套历史教学推荐教材将有助于增进亚裔社区与非亚裔社区之间的互相了解，帮助学生了解个人对国家和国际公义应负的责任。

　　③全套教材内容除第五课课文之外，还包括教师的教学活动和历史知识参考资料，以及发给学生的讲义，内容涵盖了日本的战争罪、侵犯人类和人权罪等。其目的是教导学生在国际法等法律及道义指引下，正确认识二次大战历史真相，检讨加拿大在二次大战亚太战区中应负的历史责任，培养学生的公民责任感，避免历史悲剧重演。教材最后还让学生在课堂上有机会组织一个模拟审判战犯的法庭，重现当年日本投降的历史情景。

（1）第①段中括号里的内容叫_________，一般要点明两点：一是消息_________，二是发布消息的_____________。

（2）第①段属消息的_______部分。请将第一段改成一句话新闻。

_____________________________________________________________。

（3）请分别概括第②、第③段的内容。

　　第②段：_________________________________________________。

　　第③段：_________________________________________________。

（4）报道这一则消息说明了什么？

_____________________________________________________________。