10、_______________,不似春光。胜似春光,________________。(《采桑子·重阳》)
科目:高中语文 来源:北大附中2006——2007学年度第一学期期中考试高一语文试卷 题型:022
___________,不似春光。胜似春光,____________。(《采桑子·重阳》)
科目:高中语文 来源: 题型:013
下面是对《采桑子·重阳》的解说,选出错误的一项( )
A.“人生易老天难老”,是说人生有尽,宇宙无穷。“岁岁重阳”,就是天难老的证明。
B.“今又重阳”,指诗人在战地重逢的重阳,即1929年的重阳,“黄花”即菊花。
C.“不似春光”,是说秋风与春光之别,是客观现实;“胜似春光”,是说秋风比春光更美,是主观感受。
D.“寥廓”,指天地广阔;“江天”,江水与天空相接;“万里霜”,指一片茫茫霜雪。
科目:高中语文 来源:语文教研室 题型:013
A.“人生易老天难老”,是说人生有尽,宇宙无穷。“岁岁重阳”,就是天难老的证明。
B.“今又重阳”,指诗人在战地重逢的重阳,即1929年的重阳,“黄花”即菊花。
C.“不似春光”,是说秋风与春光之别,是客观现实;“胜似春光”,是说秋风比春光更美,是主观感受。
D.“寥廓”,指天地广阔;“江天”,江水与天空相接;“万里霜”,指一片茫茫霜雪。
科目:高中语文 来源:高中新教材辅导(高二全一册) 题型:048
阅读毛泽东诗词《采桑子·重阳》,然后答题。
人生易老天难老,岁岁重阳。今又重阳,战地黄花分外香。
一年一度秋风劲,不似春光。胜似春光,寥廓江天万里霜。
①对“人生易老天难老,岁岁重阳”句的含义分析不正确的一项是
[ ]
A.“人生易老天难老”句是“人生易老”和“天难老”对比着说,重点说的是“天难老”。这与古诗词中的伤春怨秋,嗟贫叹老完全不同,毫无感伤意味。
B.“天难老”是说宇宙间万物都在不断地变化发展。“天”是自然,“难老”是指其发展过程的无穷无尽。
C.“人生易老”不是慨叹人命朝露,而是告诫人们,让小我化入大我,让有限的生命在无限壮丽的革命事业中尽可能多地发光发热。这样,生命才更宝贵。
D.“人生易老天难老,岁岁重阳”,前句虚,后句实;前句为主,后句为宾。后句“岁岁重阳”,只是前句的一个例证。
②对“一年一度秋风劲,不似春光”句分析正确的一项是
[ ]
(1)这句紧承上半阕,写景。秋风劲厉,不似春光妩媚,而该词的秋景不是“春华落尽,满怀萧瑟”。本句中的秋风春光无所轩轾,而下句则有抑扬了。
(2)该词表述的不全在于写秋与春的自然属性,诗人的战斗性格决定了他更喜欢劲厉,而不接近妩媚。
(3)本词借景抒情。“秋风劲”使人联想到革命形势的不断发展和革命力量的不断壮大。“春光”使人联想到如花似锦的和平生活。联系该词的写作背景——1929年10月,毛泽东同志正在闽西征途中——下句中的“胜似春光”便是合乎逻辑的推论了。
(4)揣摩这句,联系全词,“采桑子·重阳”描写了重阳节的战地风光,表现战争胜利后的喜悦和对革命前途的乐观精神。形象地揭示了无产阶级革命家的自然观和宇宙观。
A.(1)正确 B.(2)正确
C.(3)正确 D.(1)(2)(3)(4)都正确
科目:高中语文 来源: 题型:
补写出下文空缺部分。(任选两小题)(4分)
(1)在越来越凝重的夜色里,我越来越分明地听到春雨轻扣着地面、窗框的沙沙声,仿拂辽远而又逼近,单调中透着迷离的神韵。我捧读陆游在《临安春雨》中的名句:“_______________,_____________。”我似乎已渐渐领悟出我们的祖先隔着矮矮竹楼聆听着这样的初春小雨时悠然淡泊的心境了。
(2)一眼望去,芦苇滩莽莽苍苍,海面上水天一色,正如王勃在《滕王阁序》里所描绘的“______________ ,____________”,渔舟晚唱,鹤阵惊寒,美景美色美不胜收。临此境,真个是回归大自然,感天地之无穷,叹风光之无限。
(3)古书《周易》上说:“__________________。”这个预就是一种对未来事件处理的预案,就是一种机制。世界各大媒体对重大新闻事件都有非常详尽科学的预案,以确保一旦突发事件发生,从记者出发、采访、各媒体协调、后方编辑配合如背景资料调用、后期包装,到频道整合、连续播出等等环节,一切尽在有条不紊的掌控之中。
科目:高中语文 来源:不详 题型:阅读理解与欣赏
(3)古书《周易》上说:“__________________。”这个预就是一种对未来事件处理的预案,就是一种机制。世界各大媒体对重大新闻事件都有非常详尽科学的预案,以确保一旦突发事件发生,从记者出发、采访、各媒体协调、后方编辑配合如背景资料调用、后期包装,到频道整合、连续播出等等环节,一切尽在有条不紊的掌控之中。湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
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