下列各组句子中加点成语使用正确的一项是

A．初中的最后一个元旦节上，这些正值豆蔻年华的少男少女们都尽情的表演着。

B．听说几位奥运冠军来到我校，同学们都兴奋不已、趋之若鹜。

     C．自从这座人行天桥修好后，人车拥堵的情况就戛然而止了。

     D．北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹了。

下列各组句子中加点成语使用正确的一项是 （     ）。    （ 2分 ）

A、这次商品博览会，聚集了全国各地各种各样的新产品，真可谓浩如烟海，应有尽有。

B、张老师针对班上同学良莠不齐的现状，讲课时注意分层指导。

C、明星出书无可厚非，但有的书错别字连篇累牍，简直让人不堪入读。

D、似乎人类在自然科学上一遇到“起源”的问题就一筹莫展，宇宙起源、生命起源、思维起源都是人类碰到的几个最大的难题。

指出下列各组句子中加点成语使用正确的一项（  ）。（2分）

A.两位阔别多年的老友意外在一条小巷里狭路相逢，别提多高兴。

B.每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

C.执法部门要善于虚张声势，使假冒伪劣产品无藏身之地。

D.现代社会竞争激烈，找到一份理想的工作是很多人魂牵梦萦的事。

(一) 小心涂改液伤着你

    ①目前，涂改液已经成为使用率较高的学生文具。据调查，大中城市中小学生的使用比例在80%左右，而小学生的使用比例则高达95％以上。书写出现差错时，使用它能很快涂改错误，确实很方便，然而你是否意识到它散发出的十分刺鼻的气味对人体有害？

    ②为了弄清涂改液的化学成分，北京市三名中学生在一位化学教授的帮助下，先后两次对涂改液的成分进行了测定，发现涂改液中含有二氯甲烷、三氯乙烷和对二甲苯等物质。据专家介绍，它们非常容易挥发游离于空气中。一旦被人吸入，就会引起慢性中毒，使血液组成发生变化，影响神经系统，使人头疼、恶心，吸入量过大，会危及生命。

    ③为了验证涂改液的危害程度，这三名中学生又找来六只小白鼠，分三组做了对比模拟实验。他们将蘸有不等量二氯甲烷、三氯乙烷和对二甲苯三种试剂的棉花，放入两组小白鼠的笼子边上。试剂用量大的一组，只5分钟小白鼠就惊慌、抽搐而死；剂量小的一组，每天试验5-8分钟，与剩下的一组对比观察。五天中，实验组小白鼠的惊慌不安日益严重，进食减少，动作迟缓，体重下降，与对比组小白鼠体重连日增加形成明显对比，停止试验15天，慢性中毒现象逐渐消失，一切恢复正常。

    ④最近，中国消费者协会对市场上销售的79种牌号的涂改液进行了检测实验。检测结果表明，全部样品均不同程度地含有各种有毒物质，并散发出刺鼻气味。实验证明，这类物质吸入人体内或粘在皮肤上，会危害人体健康，进入大气层后还会破坏臭氧层。     涂改液必须具有易溶解、易干燥、易挥发的特点，     ，    作为涂改液溶剂的卤代烃和苯系物对身体有害，      在未找到合适替代物之前还要沿用，因此，短时间内国内市场上的涂改液成分不会有大的改变。

⑤鉴于这种情况，我们有必要加强自我保护，警惕慢性中毒，最好不再使用涂改液。

14、请概括说明涂改液是怎样危害人体的。（2分）

15、第①段的画线句子运用了什么说明方法？并分析其作用。（3分）

16、第③段划线句子中“逐渐”的表达效果？（3分）

17、下列说法有错误的一项（   ）（4分）

A、本文的说明顺序是逻辑顺序。

B、第④段中“合适替代物”指的是具有涂改液特点的无毒物质

C、“然而你是否意识到它散发出的十分刺鼻的气味对人体有害？”运用了反问句，加强陈述语气，强调了涂改液散发出十分刺鼻的气味对人体有害。

D、第④段划横线处可以填入的关联词语依次是“因为”、“所以”、“尽管”“但是”。

阅读下面的课外古文，完成1-3题。

昔有医人，自媒①能治背驼，曰：“如弓者，如虾者，如曲环者，延吾治，可朝治而夕如矢。”一人信焉，而使治驼。乃索板二片，以一置地下，卧驼者其上，又以一压焉，而即屣②焉。驼者随直亦复随死其子欲鸣③诸官。医人曰：“我业治驼，但管人直，哪管人死！”

【注释】①媒：介绍，夸耀。②屣（xǐ）：鞋子。这里用作动词，践踏。③鸣：申诉，控告。

1.用“/”标出下面句子在朗读时的正确停顿（限标2处）。（2分）

驼者随直亦复随死其子欲鸣诸官。

2.下列各组句子中加点词语意思相同的一项是：（2分）

A.延 延吾治 余人各复延至其家，皆出酒食

B.以 以一置地下 而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也

C.而 可朝治而夕如矢 千里马常有，而伯乐不常有

D.焉 而即屣焉 万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉

3.．读完这个故事，你悟出了什么道理？（2分）

阅读下面的文言文，完成文后的题

　　舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

　　故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

　　人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

　　然后知生于忧患，而死于安乐也。

1．对下面语句中加粗词解释不正确的一项是

[　　]

A．傅说举于版筑之间　　　　举：被举用，被选拔

B．曾益其所不能　　　　　　曾：同“增”，增加。

C．衡于虑，而后作　　　　　作：发作

D．出则无敌国外患者　　　　出：在外面，指国外。

2．下面语句中与“傅说举于版筑之间”中“干”字的意思相同的一项是

[　　]

A．惧其不已也，告之于帝

B．战于长勺

C．是故所欲有甚于生者

D．安陵君受地于先王而守之

3．比较下列各组加粗的词语，意思相同的一项是

[　　]

A．国恒亡　　　　　　　　　河曲智叟亡以应

B．故天将降大任于是人也　　故虽有名马，祗辱于奴隶人之手

C．故天将降大任于是人也　　安能辨我是雄雌

D．国恒亡　　　　　　　　　则有去国怀乡

4．对下面句子的意思理解不正确的一项是

[　　]

A．舜发于畎亩之中——舜在田野中被发现

B．必先苦其心志——一定要先使他的内心痛苦

C．人恒过，然后能改——一个人常犯错误，然后能够改正

D．生于忧患——忧患（能激励人勤奋）使人生存发展

5．下面对所选文段内容的理解不正确的一项是

[　　]

A．作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。

B．本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。

C．文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。

D．本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。