科目:初中语文 来源: 题型:
文天祥《过零丁洋》鉴赏
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
1.诗中以“风飘絮”、“雨打萍”的形象比喻,抒写了 的悲哀;借 和
两个地名,暗示了形势的险恶和作者境况的危苦。
2.结合我国历代名人志士对待生死的价值观,举例谈谈你对“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的理解。
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3.诗中运用比喻表现宋朝国势危亡、个人身世坎坷的句子是第 联。
4.“人生自古谁无死?留取丹心照汗青。”这句千古名言表达了作者怎样的思想感情?
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5.律诗中的第二联又称颔联、第三联又称 联。律诗对这两联在形式方面的特殊要求是: 。
6.“辛苦遭逢起一经”中“一经”指的是 。
7.用你自己的话描述“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨的打萍”所反映的国家和作者个人的境遇。
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8.反复诵读诗中具有丰富内涵的画线句,写出它表达了作者怎样的情怀?
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科目:初中语文 来源:广东省模拟题 题型:阅读理解与欣赏
科目:初中语文 来源:2008年汾水中学初三语文一模试卷 题型:048
科目:初中语文 来源: 题型:
文天祥在《过零丁洋》中生动形象地写出了国势危急和个人命运坎坷的诗句是: , 。
“愁”历来是文人墨客重要的思想元素。“愁”是温庭筠笔下“ ”的殷切盼望;“愁”是范仲淹笔下“ ”的夜深霜浓,胡笛悠悠的睹物感怀;“愁”是李清照笔下“ ”的千钧重。
《渔家傲·秋思》中,表现了将士们虽然思念家乡,但由于没有建功立业而不能回去的矛盾的心理的句子是: , 。
唐诗中有许多描写大江大河或高山平原的诗句,体现了诗人开阔的胸襟和豪迈的气概。请你写出其中连续的两句: , 。
小草,给我们带来盎然的春意;小草,给我们带来蓬勃的生机。请写出带有“草”字的连续的两句古诗: , 。
我们美丽的家乡,冬日是银装素裹的世界。踏雪前行,不禁会想起古人吟雪的诗句: , 。
科目:初中语文 来源: 题型:
对文天祥的《过零丁洋》赏析有误的一项是( )。(2分)
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
| A.这首诗概括了作者一生中的重大事件,融叙事和抒情言志为一体,慷慨悲凉,感人至深。 |
| B.颔联写国家山河破碎,局势危急,个人命运也动荡不安,运用比喻,生动形象贴切。 |
| C.颈联运用“惶恐滩”“零丁洋”两个典故,写出了形势的险恶和诗人对前途的忧虑。 |
| D.尾联直抒胸臆,表现了诗人为国家宁愿慷慨赴死的民族气节,堪称千古绝唱。 |
科目:初中语文 来源: 题型:
| A.这首诗概括了作者一生中的重大事件,融叙事和抒情言志为一体,慷慨悲凉,感人至深。 |
| B.颔联写国家山河破碎,局势危急,个人命运也动荡不安,运用比喻,生动形象贴切。 |
| C.颈联运用“惶恐滩”“零丁洋”两个典故,写出了形势的险恶和诗人对前途的忧虑。 |
| D.尾联直抒胸臆,表现了诗人为国家宁愿慷慨赴死的民族气节,堪称千古绝唱。 |
科目:初中语文 来源:2011年初中毕业升学考试(辽宁抚顺、铁岭卷)语文 题型:诗歌鉴赏
对文天祥的《过零丁洋》赏析有误的一项是( )。(2分)
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
| A.这首诗概括了作者一生中的重大事件,融叙事和抒情言志为一体,慷慨悲凉,感人至深。 |
| B.颔联写国家山河破碎,局势危急,个人命运也动荡不安,运用比喻,生动形象贴切。 |
| C.颈联运用“惶恐滩”“零丁洋”两个典故,写出了形势的险恶和诗人对前途的忧虑。 |
| D.尾联直抒胸臆,表现了诗人为国家宁愿慷慨赴死的民族气节,堪称千古绝唱。 |
科目:初中语文 来源:2011年初中毕业升学考试(辽宁抚顺、铁岭卷)语文 题型:诗歌鉴赏
对文天祥的《过零丁洋》赏析有误的一项是( )。(2分)
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
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A.这首诗概括了作者一生中的重大事件,融叙事和抒情言志为一体,慷慨悲凉,感人至深。 |
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B.颔联写国家山河破碎,局势危急,个人命运也动荡不安,运用比喻,生动形象贴切。 |
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C.颈联运用“惶恐滩”“零丁洋”两个典故,写出了形势的险恶和诗人对前途的忧虑。 |
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D.尾联直抒胸臆,表现了诗人为国家宁愿慷慨赴死的民族气节,堪称千古绝唱。 |
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