14、紫外线具有杀菌和诱变功能。用相同剂量、不同波长的紫外线处理两组等量的酵母菌，结果见下表。
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紫外线波长（nm） |
存活率（%） |
突变数（个） |
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260 |
60 |
50～100 |
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280 |
100 |
0～1 |
据表推断，在选育优良菌种时，应采用的紫外线波长及依据是
A．260nm；酵母菌存活率较低 B．260nm；酵母菌突变数多
C．280nm；酵母菌存活率高 D．280nm；酵母菌突变数少
科目：高中生物 来源： 题型：
紫外线具有杀菌和诱变功能。用相同剂量。不同波长的紫外线处理两组等量的酵母菌，结果见下表。
| 紫外线波长(nm) | 存活率(%) | 突变数(个) |
| 260 | 60 | 50～100 |
| 280 | 100 | 0～1 |
科目：高中生物 来源： 题型：
紫外线具有杀菌和诱变功能。用相同剂量。不同波长的紫外线处理两组等量的酵母菌，结果见下表。
| 紫外线波长（nm） | 存活率（%） | 突变数（个） |
| 260 | 60 | 50～100 |
| 280 | 100 | 0～1 |
据表推断，在选育优良菌种时，应采用及依据是（ ）
A．260nm；酵母菌存活率较低 B．260nm；酵母菌突变数多
C．280mn；酵母菌存活率高 D．280nm；酵母菌突变数少
科目：高中生物 来源： 题型：
紫外线具有杀菌和诱变功能。用相同剂量、不同波长的紫外线处理两组等量的酵母菌，结果见下表。
| 紫外线波长（nm） | 存活率（%） | 突变数（个） |
| 260 | 60 | 50～100 |
| 280 | 100 | 0～1 |
据表推断，在选育优良菌种时，应采用的紫外线波长及依据是（ ）
A．260 nm；酵母菌存活率较低 B．260 nm；酵母菌突变数多
C．280 mn；酵母菌存活率高 D．280 nm；酵母菌突变数少
科目：高中生物 来源：2011-2012学年黑龙江省高三11月月考生物试卷 题型：选择题
紫外线具有杀菌和诱变功能。用相同剂量、不同波长的紫外线处理两组等量的酵母菌，结果见下表。据表推断，在选育优良菌种时，应采用的紫外线波长及依据是
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紫外线波长（nm） |
存活率（%） |
突变数（个） |
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260 |
60 |
50～100 |
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280 |
100 |
0～1 |
A．260nm；酵母菌存活率较低
B．260nm；酵母菌突变数多
C．280nm；酵母菌存活率高
D．280nm；酵母菌突变数少
科目：高中生物 来源：2010年浙江省杭州市高二下学期期中试题生物卷 题型：选择题
紫外线具有杀菌和诱变功能。用相同剂量、不同波长的紫外线处理两组等量的酵母菌，结果见下表：
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紫外线波长/nm |
存活率/％ |
突变数/个 |
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260 |
60 |
50～100 |
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280 |
100 |
0～1 |
据表推断，在选育优良菌种时应采用的紫外线波长及依据（ ）
A．260nm；酵母菌存活率降低 B．260nm；酵母菌突变数多
C．280nm；酵母菌存活率高 D．280nm；酵母菌突变数少
科目：高中生物 来源： 题型：
紫外线具有杀菌和诱变功能。用相同剂量。不同波长的紫外线处理两组等量的酵母菌，结果见下表。 （ ）
| 紫外线波长(nm) | 存活率(%) | 突变数(个) |
| 260 | 60 | 50～100 |
| 280 | 100 | 0～1 |
据表推断，在选育优良菌种时，应采用的紫外线波长及依据是
A．260nm；酵母菌存活率较低 B．260nm；酵母菌突变数多
C．280mn；酵母菌存活率高 D．280nm；酵母菌突变数少
科目：高中生物 来源： 题型：
紫外线具有杀菌和诱变功能。用相同剂量。不同波长的紫外线处理两组等量的酵母菌，结果见下表。( )
据表推断，在选育优良菌种时，应采用的紫外线波长及依据是
A.260nm；酵母菌存活率较低 B.260nm；酵母菌突变数多
C.280mn；酵母菌存活率高 D.280nm；酵母菌突变数少
科目：高中生物 来源：2006年天津卷生物高考（解析） 题型：单选题
紫外线具有杀菌和诱变功能。用相同剂量，不同波长的紫外线处理两组等量的酵母菌，结果见下表。
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紫外线波长(nm) |
存活率(%) |
突变数(个) |
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260 |
60 |
50～100 |
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280 |
100 |
0～1 |
据表推断，在选育优良菌种时，应采用的紫外线波长及依据是
A．260nm；酵母菌存活率较低 B．260nm；酵母菌突变数多
C．280nm；酵母菌存活率高 D．280nm；酵母菌突变数少
科目：高中生物 来源： 题型：单选题
紫外线具有杀菌和诱变功能。用相同剂量。不同波长的紫外线处理两组等量的酵母菌，结果见下表。
据表推断，在选育优良菌种时，应采用及依据是
科目：高中生物 来源：天津高考真题 题型：单选题
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