下列有关对课文的理解说法不正确的是：

A．《枣核》这篇散文以“枣核”为贯穿全文的线索，其实，枣核既是叙事线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。

B．《老山界》作者陆定一，全文运用时间的变化和地点的转移记叙了翻越老山界的经过，表现了红军不畏牺牲、英勇顽强的革命精神。

C．《我的母亲》作者邹韬奋，文中运用多处细节刻画了一个伟大的母亲，表达作者对母亲的思念。

D．《阿里山纪行》作者运用定点换景的手法，向我们描绘了阿里山美丽如画的风景。

阅读短文，回答问题。

　　怀特森先生教的是六年级的科学课。在第一堂课上，他给我们讲了一种叫凯蒂旺普斯的东西，说那是种夜行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了。他一边说，一边把一个大骨传来传去，我们都作了笔记，后来又进行了测验。

　　他把我的试卷还给我时，我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉。测验不及格。一定有什么地方弄错了！我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀。接着我意识到班里的每个人都没及格。发生了什么事？

　　很简单，怀特森先生解释道。有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。所以，我们笔记里记下的那些都是错的。难道错的答案也能得分吗？

　　不用说，我们都气坏了。这种测验算什么测验？这种老师算什么老师？

　　我们本该推断出来的，怀特森说道。毕竟，正当传凯蒂旺普斯的头骨(其实那是猫的头骨)时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗？怀特森描述了它惊人的夜间视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实。他还给这种动物起了个可笑的名字。可我们一点没有起疑心。

　　他说我们的试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。他也真这么做了。

　　怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了；或是课本上错了，就大胆地说出来。

　　上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险。有些科学课我现在仍能够差不多从头至尾地记起来。有一次他对我们说他的大众牌轿车是活的生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。

　　我们把我们这种崭新的怀疑主义带进了所有课的课堂。这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题。我们的历史老师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道：“凯蒂旺普斯。”

　　如果要我给我们的学校危机提出个解决办法的话，我一定会提出怀特森先生。我没做出过什么重大的科学发现，但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正视着某个人的眼睛，告诉他错了的勇气。怀特森先生还让我们看到，这么做有时候是很有趣的。

　　这里面的价值并非每个人都能觉察到。有一次我把怀特森先生的事讲给一位小学老师听，他惊骇极了。“他不该像这样捉弄你们的。”那小学老师说道。我正视着他的眼睛，说他全错了。

(1)文章主要通过叙述_____________和_____________这两件事，来表明怀特森先生要求学生____________________________。

(2)文章开头写学生们对怀特森老师的做法是_____________的，后来学生们对怀特森老师的做法是________；这种写法是先________后________的写法，这样写的好处是_______________________。

(3)从文章中哪些事实表明学生们已深受怀特森老师的影响？

_________________________________________________________

(4)下列对本文理解不正确的一项是

[　　]

　　A．本文着重用叙事的方法表现人物。

　　B．本文详写前一件事，略写后一件事。

　　C．怀特森是一个教学幽默，爱与学生开玩笑的很有趣的老师。

　　D．文中画线处“我们一点没有起疑心”表现学生开始的学习较为盲从。

(5)给文章拟标题

_________________________________________________________

(6)你喜欢怀特森这样的老师吗？为什么？

_________________________________________________________

_________________________________________________________

[美国]　　大卫·欧文

　　怀特森先生教的是六年级的科学课。在第一堂课上，他给我们讲了一种叫做凯蒂旺普斯的东西，说那是种夜行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了。他一边说，一边把一个大骨传来传去，我们都作了笔记，后来又进行了测验。

　　他把我的试卷还给我时，我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉。测验不及格。一定有什么地方弄错了！我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀！接着我意识到班里的每个人都没有及格。发生了什么事？

　　很简单，怀特森先生解释道。有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。所以，我们笔记里记下的那些都是错的。难道错的答案也能得分吗？

　　不用说，我们都气坏了。这种测练算什么？这种老师算什么老师？

　　我们本该推断出来的，怀特森说道。毕竟，正当传看凯蒂旺普斯的头骨（其实那是猫的头骨）时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗？怀特森描述它惊人的夜间视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实。他还给这种动物起了个可笑的名字。可我们一点没有起疑心。

　　他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。他也真的这么做了。

　　怀特森先生说他希望我们从这件事中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，大胆地提出来。

　　上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险：有些科学课我现在仍然能够差不多从头到尾地记起来。有一次他对我们说他的大众牌轿车是活的生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。

　　我们把我们这种崭新的怀疑主义带进了所有课堂。这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题。我们的历史老师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道：“凯蒂旺普斯”。

　　如果要我给我们学校危机提出了解决办法的话，我一定会提出怀特森先生。我没有做出过什么重大的科学发现，但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正视某个人的眼睛，告诉他他错了的勇气。怀特森先生还让我们看到，这么做有时是很有趣的。

　　这里面的价值并非每个人都能觉察到。有一次我把怀特森先生的事讲给一位小学老师听，他惊骇极了。“他不该像这样捉弄你们的。”那小学老师说道。我正视着他的眼睛，告诉他全错了。

1．“班里的每个人都没有及格”的表面原因及实质原因分别是什么？将答案写在下面的横线上。

①表面原因：________________（不超过10个字）

②实质原因：________________（用自己的话回答，不超过15个字）

2．怀特森先生上课时给学生留下值得怀疑的疑点是什么？

3．“怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么”。句子中的“什么”你觉得有哪些内容？

4．历史老师上课时，有人说“凯蒂旺普斯”这句话是什么意思？

5．“我”对怀特森先生的态度先后判若两人，这里用的是一种什么样的写作手法？这样写有什么妙处？

6．下列各项中与怀特森先生的教育指导思想一致的有

[　　]

A．尽信书不如无书

B．师者传道、授业、解惑也

C．绝对信从教师的学生不是好学生

D．知识是学生成长的摇篮，是人类进步的阶梯。

E．如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生的身上永远留下痕迹。

F．让学生绝对信从教师的教师不是好的教师。

7．文中的怀特森以自己特有的方式教育学生，教育方法可谓别出心裁，在你的求学生涯中你碰到过类似这样的老师吗？若有，请写出他新奇的教法或个性。

（2012江苏镇江）3、名著阅读。（6分）

（1）下列对名著内容表述不正确的一项是（2分）（   ）

A.《格列佛游记》中有许多荒诞的故事。在飞岛国，如果人民抗缴税收，国王就把飞岛停在他们的头上，剥夺他们享受雨水和阳光的权利。

B．《名人传》中，贝多芬“惟其痛苦，才有快乐”这句充满豪情的名言，正是他一生的写照，今天已成了勇敢者的座右铭。

C．《父亲的病》中多次写医生开出的奇特药引，如陈莲河医生开出的最平常的药引是“蟋蟀一对”，而且“要原配”，目的是为了讽刺所谓的名医实际上是误人性命的庸医。

D．在学校里，汤姆通过认真背诵《圣经》，积累到九张黄条，十张蓝条，凭此换取了学校颁发的奖品：一本《圣经》。

（2）阅读《骆驼祥子》选段，在横线上填写作品中的人名。（1分）

婚夕，祥子才明白：    并没有怀了孕。像变戏法的，她解释给他听：“要不这么冤你一下，你怎么会死心塌地的点头呢！我在裤腰上塞了个枕头！哈哈，哈哈！”

（3）阅读《水浒传》选段，回答问题。（3分）

       卢俊义道：“可以回避否？”吴用再把铁算子搭了一回，便回员外道：“则除非去东南方巽地上，一千里之外，方可免此大难。虽有些惊恐，却不伤大体。”卢俊义道：“若是免的此难，当以厚报。”吴用道：“命中有四句卦歌，小生说与员外，写于壁上，日后应验，方知小生灵处。”卢俊义叫取笔砚来，便去白粉壁上写。吴用口歌四句：

芦花丛里一扁舟，俊杰俄从此地游，义士若能知此理，反躬逃难可无忧。

①     文中“去东南方巽地上一千里之外”必须经过什么地方？吴用让卢俊义去那里避难的用意是什么？（2分）

②     吴用的四句口歌暗藏什么玄机？（1分）

1.     下列语段有多处语病，请用规定符号直接在原文上修改。（不超过4处）（3分）{来源:学#科#网Z#X#X#K}

2012年3月，关于杜甫突然在网络爆红，关于他的涂鸦图片在微博上疯传。在这些对语文课本图片的“再创作”里，时而杜甫肩扛机枪，时而身骑白马，时而脚踏摩托……把网友戏称为“杜甫很忙”。“诗圣”杜甫的画像被如此涂鸦，有人把这种现象视为对名人的亵渎，也有人认为快餐文化下的一场狂欢。

2.     阅读下列新闻调查材料，回答问题。（6分）

（材料一）外来粽品牌垄断市场

昨天，记者在我市部分超市看到，虽然距离端午节还有一个多月，但“思念”、“三全”、“安井”、“五芳斋”等外地的品牌粽子已经在各大超市出现。为何不见本地粽子的身影呢？超市负责人说，超市商品采购由总部决定，总部只采购品牌粽子，而目前本地粽尚无自己的品牌。

（材料二）本地粽以“鲜”取胜

到哪里去买本地粽呢？记者在电力路、花山路看到了几家卖粽子的小店。店主表示，⑦粽子都是自家包的，品种没有超市里多，只有红豆、蜜枣和肉粽，但当天包当天卖，十分新鲜，不像真空包装的外地粽，经由运输等途径，再到超市柜台，距离生产日期已有好几天。

（材料三）       

超市工作人员介绍说，今年粽子的价格与去年相比相差不大。业内人士分析称，今年糯米等原材料的价格降了，对于生产企业来说是个好消息；但粽子大多是人工包装，人工费水涨船a高，运输费用也是居高不下：有降有升，粽子的价格基本与去年持平。

（1）从“材料三”中提取主要信息，为该则材料拟写标题。（不超过15个字）（1分）

（2）仔细阅读上述材料，分析本地粽与外来粽相比存在的优势与劣势。（4分）

  优势：                                                               

  劣势：                                                              

（3）吃粽子的习俗源于纪念爱国诗人屈原，现在人们赋予它更多的文化内涵。中考前夕，有老师给学生赠送了粽子，这个礼物包含了老师对学生的祝愿。说出老师的祝愿是什么。（1分）

　　阅读下面的文章，回答问题。

　　几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色内球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。

　　第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。

　　生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。

　　（1）用一句话概述第一段的主要内容。只要你细读课文，抓准关键词，把它们有序地组合在一起，你就能顺利地完成这个任务。

　　　_______________________________________________

　　（2）对第一段和第二段在叙事上的不同及作用分析正确的两项是

［　　］

　　　A．第一段突出典型事例，叙述具体详尽；第二段广泛罗列，叙事简要概括。

　　　B．第一段广泛罗列，叙事简要概括；第二段突出典型事例，叙事具体详尽。

　　　C．这样写，点面结合，既让读者具体感知作者的体验，又引导读者广泛联想，把自己的生活感受融人文章之中，从而更深刻地理解文章的主旨。

　　　D．这样写，由个别到一般，具有极强的说服力，即表明这是作者个人的经历，同时也表明它就在读者身边，使读者有身临其境之感。

　　（3）文中说“第一次的感觉真奇妙”。请你从文中找出几个词语，借以解释“奇妙”一词在文中的含义。

　　　　_______________________________________________

　　　　_______________________________________________　

　　（4）作者说“第一次的感觉真奇妙”。又说“第一次的经验不一定都愉快”，这两句话不矛盾吗？清说一说你的看法和理由。

　　　　_______________________________________________

　　　　_______________________________________________

　　（5）作者看十姊妹的雏鸟和具体而微的幼鸟情感反应不一样。这一情节，对如何看待人的成长过程是否有点启示？请谈一谈你的认识和理由。

　　　　_______________________________________________

　　　　_______________________________________________

　　又退稿了！“经研究不拟刊用，谢谢你对本刊的支持，欢迎来稿。”鬼才“来稿”！我已发誓这一次若失败，再也不投稿了。况且退稿笺上连我的名字也不填写，一副公事公办拒人于千里之外的铁面孔，而我的几千字却是一笔不苟连标点也不马虎的。同学们凑近来：

　　“登了？”

　　“编辑也有错判的时候。”

　　“你也够苦了，还是全力对付高考吧。”……

　　羞愧、委屈、怨恨，我心里像打翻了五味瓶，不争气的眼泪溢了出来。

　　我自小就做作家梦。我的作文老师常在班上读我的习作，校沧浪文学社《青果》杂志上也刊登过我的随感。在表扬之余，大家都说我的文章有一个共同的毛病，花呀草呀愁呀闷呀，少一点坚韧之气。我这次投稿是特意冲着这缺点来的，题目是“战胜脆弱”，写自己语文是怎样屡战屡败屡败屡战终于成绩提高了。没想到又败了。

　　语文老师走过来。他是位有着坎坷经历和非常坚韧品格的“知青”，他敏锐的目光似乎从我脸上读出了什么。我把稿子递上，请他指教。他迅速扫视一遍，缓缓地抬起头来，凝视窗外。春雪鹅毛般飘落，白杨树在风雪中发抖。许久，他文不对题地说：“也是这样的雪天，大别山的深山里，像历史课本中半坡村遗址一样的茅屋，有个‘知青’栖身在这里。白天十六个小时学大寨，抬石头造梯田。此刻，饥肠辘辘，浑身泥水，疲惫不堪。作主食的山芋已经吃完了，吃葛根充饥。寒风呼啸，茅舍无烟……突然传来噩耗，父亲被造反派斗死了！要他去揭发罪行……回到草棚时已是下半夜，肝肠寸断的他没有眼泪，忽然想起坚持已久的日记今天还没有写。他燃起松明，咬紧牙关记下黎明前最黑暗的一页……我的指导完毕。”老师忽然说。

　　我恍然大悟真正的“坚韧”，不是写在纸上的冠冕的文章，而是要用人生的行动去写。我毅然抽回退稿，认认真真在左上角写下退稿编号：

　　“第35号第35级台阶。”

　　教室外的白杨精神抖擞地迎着风雪，那苞芽已有米粒大。毕竟是早春了。

1．结合语境，选出下列句子中引号表示强调作用的一项

[　　]

A．鬼才“来稿”，我已发誓不来稿了

B．他是位有着非常坚韧品格的“知青”

C．真正的“坚韧”，不是写在纸上的文章

2．文中对“老师”和“我”用了不同的描写方法：

对“语文老师”主要运用了________描写方法，对“我”主要运用了________描写方法。

3．语文老师对“我”的作文指导“文不对题”，对此理解正确的一项是

[　　]

A．老师不理解“我”痛苦的原因，但是教育“我”应该面对磨难。

B．老师用他的坎坷经历指导我写作。

C．老师讲述他痛苦的经历以冲淡“我”内心的痛苦。

D．老师触景生情，从眼前的鹅毛大雪，联想到同样情景中的往事，指导我的写作。

4．“我的35号退稿”为什么称为“35号台阶”？

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5．结尾段的环境描写有什么作用？

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