科目:初中语文 来源:北京市崇文区2006-2007学年度第二学期初三统一练习(二)语文试卷 题型:022
《生于忧患,死于安乐》一文中,“人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻”一句,从个人的角度论证了“生于忧患”的道理;“________________,________________,________”一句,推及国家,论证了“死于安乐”的道理。两者一正一反,互为补充,使论证严丝合缝。(用原文填空)
科目:初中语文 来源:专项题 题型:阅读理解与欣赏
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过,然后能改,困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
1、《生于忧患,死于安乐》选自《孟子》,此书是_________家的经典著作之一。
2、解释下列句中加横线的词。
(1)傅说举于版筑之间。( )
(2)故天将降大任于是人也。( )
(3)曾益其所不能。( )
(4)入则无法家拂士。( )
(5)征于色,发于声,而后喻。( )
(6)困于心,衡于虑,而后作。( )
3、下列句子朗读节奏有误的一项是
A、舜/发于/畎亩之中
B、曾益/其所不能
C、征于色/发于声/而后喻
D、入/则无法家/拂士
4、请用现代汉语翻译下列句子。
(1)劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身。
译文:_______________________________________________________________________________
(2)然后知生于忧患而死于安乐也。
译文:_______________________________________________________________________________
(3)困于心,衡于虑,而后作。
译文:_______________________________________________________________________________
5、谈谈你对“人恒过,然后能改”这句话的理解。
______________________________________________________________________________________
6、孟子在选文第一段中以六位历史人物的经历告诉人们:人要成大器,必须经受磨炼。下面列出的名言中,与之意思相近的是哪两句?
科目:初中语文 来源: 题型:单选题
科目:初中语文 来源: 题型:阅读理解
生于忧患,死于安乐 《孟子》
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙步敖举于海,百里奚举于市。
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,锇其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
然后知生于忧患,而死于安乐也。
1.解释下列句中加点的词语(2分)
(1)傅说举于版筑之间( )(2)故天将降大任于是人也( )
(3)人恒过,然后能改( )(4)出则无敌国外患者( )
2. 指出下列句中的通假字,并指出其在句中的意思(2分)
(1)曾益其所不能 通 ,意思
(2)困于心,衡于虑,而后作 通 ,意思
3.将画线处句子译成现代汉语(2分)
译文:
4. 唐代名臣魏征认为:帝王心怀忧危,就能任贤受谏;心怀安乐,就会危及国家。这
印证了本文的中心论点: (2分)
5. 下列说法不正确的一项是(2分) ( )
A. 《生于忧患,死于安乐》讲的是造就人才和治理国家的问题。
B. 本文先论证“生于忧患”,后论证“死于安乐”。
C. 论证“死于安乐”是全文的重点,方法是先举同类事例,从个别到一般,归纳
出作者的观点,然后从理论上加以说明。
D. 全文从造就人才的主、客观条件方面论说人要成就一番大业,必须经过艰苦的
磨炼。
科目:初中语文 来源: 题型:
| A.困于心苛政猛于虎也 |
| B.苦其心志帝感其诚 |
| C.出则无敌国外患者肉食者谋之 |
| D.舜发于畎亩之中何陋之有 |
| A.故天将降大任于是人也上使外将兵 |
| B.傅说举于版筑之间在乎山水之间也 |
| C.人恒过,然后能改还过岳殿东 |
| D.征于色,发于声野芳发而幽香 |
| A.本文第一、二段主要论证了古往今来受大任、成大业的人都是在困境中造就的观点。 |
| B.本文第三段从人应有“生于忧患”的心态角度,对上述观点进一步加以阐发。 |
| C.本文第四段提出了文章的中心论点,告诫人们要有忧患意识,不可沉迷于安逸享乐。 |
| D.从全文看,主要是从“生于忧患”的角度来论证的。 |
科目:初中语文 来源: 题型:
科目:初中语文 来源:2011-2012学年广东省高州市祥山中学七年级下学期第三次月考语文试卷 题型:文言文阅读
生于忧患,死于安乐
《孟子》
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
然后知生于忧患,而死于安乐也。
【小题1】选出下列划线字用法相同的一项:(1分)
| A.困于心苛政猛于虎也 |
| B.苦其心志帝感其诚 |
| C.出则无敌国外患者肉食者谋之 |
| D.舜发于畎亩之中何陋之有 |
| A.故天将降大任于是人也上使外将兵 |
| B.傅说举于版筑之间在乎山水之间也 |
| C.人恒过,然后能改还过岳殿东 |
| D.征于色,发于声野芳发而幽香 |
| A.本文第一、二段主要论证了古往今来受大任、成大业的人都是在困境中造就的观点。 |
| B.本文第三段从人应有“生于忧患”的心态角度,对上述观点进一步加以阐发。 |
| C.本文第四段提出了文章的中心论点,告诫人们要有忧患意识,不可沉迷于安逸享乐。 |
| D.从全文看,主要是从“生于忧患”的角度来论证的。 |
科目:初中语文 来源:贵州省黔东南州榕江县民族中学九年级下学期第一次月考语文试卷 题型:文言文阅读
生于忧患,死于安乐(共12分)
《孟子》
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之中,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡,然后知生于忧患,而死于安乐也。
【小题1】解释下列句中划线的词语。(4分)
①行拂乱其所为 ②征于色,发于声,而后喻
③管夷吾举于士 ④入则无法家拂士
【小题2】翻译:(4分)
①所以动心忍性,曾益其所不能
②然后知生于忧患,而死于安乐也
【小题3】下列各组句中划线词意思完全相同的一项是( )(2分)
①衡于虑 左手倚一衡木 ②舜发于畎亩之中 征于色,发于声
③国恒亡 固国不以山溪之险 ④行拂乱其所为 为宫室、器皿、人物
【小题4】《论语》中孔子曾称赞他的弟子颜回说:“贤哉回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉回也!”结合本文,谈谈颜回的故事能说明什么道理。
科目:初中语文 来源:2012届湖北省房县实验中学中考模拟语文试卷2(带解析) 题型:文言文阅读
阅读《生于忧患,死于安乐 》,按要求回答问题。(12分)
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
然后知生于忧患,而死于安乐也。
【小题1】下列划线词意义相同的一项是( )(2分)
| A.入则无法家拂士此则岳阳楼之大观也 |
| B.人恒过,然后能改然则何时而乐耶 |
| C.舜发于畎亩之中皆以美于徐公 |
| D.征于色,发于声,而后喻由是则生而有不用也 |
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