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    1、对下边这首诗赏析不正确的一项是

    次北固山下

    王湾

    客路青山外，行舟绿水前。

    潮平两岸阔，风正一帆悬。

    海日生残夜，江春入旧年。

    乡书何处达？归雁洛阳边。

    A．这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。

    B．诗的颈联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。

    C．尾联运用设问的修辞手法，抒写了思乡之情。

    D．在唐朝的诗人里，王湾并不算一位有名的人物，但他的这首五言绝句却使他留名青史。

    1、D

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    相关习题

    科目：初中语文 来源：四川省中考真题 题型：单选题

    对下边这首诗赏析不正确的一项是
    [     ]
    次北固山下
    王湾
    客路青山外，行舟绿水前。
    潮平两岸阔，风正一帆悬。
    海日生残夜，江春入旧年。
    乡书何处达？归雁洛阳边。
    A．这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。
    B．诗的颈联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。
    C．尾联运用设问的修辞手法，抒写了思乡之情。
    D．在唐朝的诗人里，王湾并不算一位有名的人物，但他的这首五言绝句却使他留名青史。

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    科目：初中语文 来源： 题型：

    对下边这首诗赏析不正确的一项是

    次北固山下

    王湾

    客路青山外，行舟绿水前。

    潮平两岸阔，风正一帆悬。

    海日生残夜，江春入旧年。

    乡书何处达？归雁洛阳边。

    A．这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。

    B．诗的颈联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。

    C．尾联运用设问的修辞手法，抒写了思乡之情。

    D．在唐朝的诗人里，王湾并不算一位有名的人物，但他的这首五言绝句却使他留名青史。

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    科目：初中语文 来源：2008年资阳市初中毕业升学统一考试、语文试题 题型：013

    对下边这首诗赏析不正确的一项是

    次北固山下

    王湾

    客路青山外，行舟绿水前。

    潮平两岸阔，风正一帆悬。

    海日生残夜，江春入旧年。

    乡书何处达？归雁洛阳边。

    [　　]

    A．这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。

    B．诗的颈联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。

    C．尾联运用设问的修辞手法，抒写了思乡之情。

    D．在唐朝的诗人里，王湾并不算一位有名的人物，但他的这首五言绝句却使他留名青史。

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    科目：初中语文 来源：期中题 题型：单选题

    对下面这首诗赏析不正确的一项是
    [     ]
    次北固山下
    王湾
    客路青山外，行舟绿水前。
    潮平两岸阔，风正一帆悬。
    海日生残夜，江春入旧年。
    乡书何处达？归雁洛阳边。
    A．这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。
    B．诗的颈联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。
    C．尾联运用设问的修辞手法，抒写了思乡之情。
    D．在唐朝的诗人里，王湾并不算一位有名的人物，但他的这首五言绝句却使他留名青史。

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    科目：初中语文 来源：同步题 题型：单选题

    对这首诗的赏析不正确的一项是
    [     ]

    A．“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在镇江北边，三面临江。
    B．“客路”即“旅途”，第一句指明作者要去的路途，第二句交代了乘舟而来的情况。
    C．“潮平”指潮水上涨，水与岸平。“风正”指风向既顺，风力又不猛。
    D．“归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁，回到故乡洛阳。

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    科目：初中语文 来源： 题型：

    下列对诗歌赏析不正确的一项是：（　　）

    使至塞上/王维

    单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

    A.本诗重点笔墨在于写景，以大漠、秋景为背景，用征、归雁、孤烟、长河、日圆等景物，组成一幅塞外风光图。

    B.第二联用“出”、“入”描绘动态景物，第三联用“直”、“圆”描绘静态景物，动静结合，使画面富于变化，意境深远。

    C.“大漠孤烟直，长河落日圆”两句雄浑开阔，诗中有画，堪称千古绝句，体现这首诗歌哀婉消沉的艺术特色。

    D.黄河横贯大漠，望不到尽头。一个“长”字，既抓住了景物的特征，又表达了诗人独特的审美感受。

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    科目：初中语文 来源： 题型：单选题

    下面对《望天门山》的赏析不正确的一项是

    望天门山

    天门中断楚江开，

    碧水东流至此回。

    两岸青山相对出，

    孤帆一片日边来。


    1. A.
      这首诗描绘了天门山隔江而立、长江波澜壮阔的雄奇秀美的景象，字里行间流露出诗人对祖国山河的热爱。
    2. B.
      “断”“开”二字写出了江水浩大的气势和力量，“流”和“回”二字写出了江水的回旋激荡。
    3. C.
      “帆”和“日”二字字面虽不着色，但同样让人能联想到江面铺满红光，雪白的风帆在红日和江水映照下显得极其鲜艳夺目的景象。
    4. D.
      第三句中的“出”字给动态事物赋予静态美，读来可以使人产生无限的遐想。

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    科目：初中语文 来源：语文教研室 题型：013

    下面对《望天门山》的赏析不正确的一项是……………………………………………（　）

    望天门山

    天门中断楚江开，

    碧水东流至此回。

    两岸青山相对出，

    孤帆一片日边来。

    　　A．这首诗描绘了天门山隔江而立、长江波澜壮阔的雄奇秀美的景象，字里行间流露出诗人对祖国山河的热爱。

    　　B．“断”“开”二字写出了江水浩大的气势和力量，“流”和“回”二字写出了江水的回旋激荡。

    　　C．“帆”和“日”二字字面虽不着色，但同样让人能联想到江面铺满红光，雪白的风帆在红日和江水映照下显得极其鲜艳夺目的景象。

    　　D．第三句中的“出”字给动态事物赋予静态美，读来可以使人产生无限的遐想。

     

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    科目：初中语文 来源：新课标读想用　　九年级语文（下） 题型：013

    下面对《望天门山》的赏析不正确的一项是

    天门中断楚江开，碧水东流至此回。

    两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

    [　　]

    A．这首诗描绘了天门山隔江而立、长江波澜壮阔的雄奇秀美的景象，字里行间流露出诗人对祖国山河的热爱。

    B．“断”、“开”二字写出了江水浩大的气势和力量，“流”和“回”二字写出了江水的回旋激荡。

    C．“帆”和“日”两字字面虽不着色，但同样让人能联想到江面铺满红光，雪白的风帆在红日和江水映照下显得极其鲜艳夺目的景象。

    D．第三句中的“出”字把动态事物赋予静态美，读来可以使人产生无限的遐想。

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    科目：初中语文 来源：语文教研室 题型：013

    下面对《望天门山》的赏析不正确的一项是

    [　　]

    望天门山

    天门中断楚江开，

    碧水东流至此回。

    两岸青山相对出，

    孤帆一片日边来。

    A．这首诗描绘了天门山隔江而立、长江波澜壮阔的雄奇秀美的景象，字里行间流露出诗人对祖国山河的热爱。

    B．“断”“开”二字写出了江水浩大的气势和力量，“流”和“回”二字写出了江水的回旋激荡。

    C．“帆”和“日”二字字面虽不着色，但同样让人能联想到江面铺满红光，雪白的风帆在红日和江水映照下显得极其鲜艳夺目的景象。

    D．第三句中的“出”字给动态事物赋予静态美，读来可以使人产生无限的遐想。

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