2、9．C（谕：比喻）

10．B 都作助词，与后面的动词构成名词性结构（Ａ项第一个“于”是介词，可译为“在”，第二个“于”也是介词，可译为“被”；C项第一个“也”是助词，句尾表语气，第二个“也”也是助词，句中表停顿；D项第一个“而”是连词，表并列关系，第二个“而”是代词，可译为“你”。）

11．C“不能赞誉”错，梁元帝时一学士父亲教育孩子证明的是教育孩子时不能一味溺爱。行鞭楚之罚也不是唯一的好方法。

12．①译文：我看世上，父母不知教育而是一味溺爱子女的，往往不能这样。（要点：“爱”“每”“然”）

②译文：又应该想一想勤于督促训诫子女的父母，难道他们愿意苛刻地虐待自己的骨肉至亲吗？（要点：反问句，“愿”，“勤督训”）

③译文：聪明漂亮的孩子，当然值得赏识喜爱；愚蠢迟钝的孩子，也应该同情怜悯。（要点：“贤俊者”“可”“顽鲁者”“矜”）

13．重要性：不对子女进行教育，子女们就不能明白事理。（或“不教不知也”）（2分）

举例论证的特点：

①正反两面对举。王大司马的母亲魏老夫人教子和梁元帝时一学士父亲教子之例。

②以同类型连举。共叔之死，母实为之；赵王之戮，父实使之。刘表之倾宗覆族，袁绍之地裂兵亡。（2分，答对一点得1分，两点得2分）

③有详有略。王大司马的母亲魏老夫人教子和梁元帝时一学士父亲教子之例详写，“共叔之死，母实为之；赵王之戮，父实使之。刘表之倾宗覆族，袁绍之地裂兵亡”之例略写。