展开联想与想象，仿照下面的例句，从“赶、您、达、恩”中任选两个汉字联系人生写两个句子。（4分）

  例句：众：喜欢坐轿的“人”，哪一个不是“人”抬“人”而被抬起来的。 

　　   伐：好动干“戈”的“人”，也必然常挨别人攻打。

  （1）                                                          

  （2）                                                         

展开联想与想象，仿照下面的例句，从“赶、您、达、恩”中任选两个汉字联系人生写

两个句子。

例句：众：喜欢坐轿的“人”，哪一个不是“人”抬“人”而被抬起来的。

　　 伐：好动干“戈”的“人”，也必然常挨别人攻打。

（1）_________________________________________________________

（2）_________________________________________________________

展开联想与想象，仿照下面的例句，从“赶、您、达、恩”中任选两个汉字联系人生写两个句子。

例句：众：喜欢坐轿的“人”，哪一个不是“人”抬“人”而被抬起来的。

伐：好动干“戈”的“人”，也必然常挨别人攻打。

(1) ________________________________________________________________________

(2) ________________________________________________________________________

展开联想与想象，仿照下面的例句，从“赶、您、达、恩”中任选两个汉字联系人生写两个句子。

例句：众：喜欢坐轿的“人”，哪一个不是“人”抬“人”而被抬起来的。

伐：好动干“戈”的“人”，也必然常挨别人攻打。

（1）

（2）

1.阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。

目送

龙应台

    华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，农家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，钩到过路行人的头发。

    很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼稚园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。

    铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影——就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头，好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。

    我看着他瘦小的背影消失在门里。

    十六岁，他到美国做交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。

    他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏忽不见。

    我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。

    现在他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机——只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。有时他在对街等候公交车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公交车来了，挡往了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。

    我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。

    我慢慢地、慢慢地地意识到，我的落寞，仿佛和另一个背影有关。

    博士学位读完之后，我回台湾教书。到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饮料的廉价小货车长途送我。到了我才发觉，他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。缷下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：“女儿，爸爸觉得对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。”

    我看着他的小货车小心地倒车，然后“噗噗”驶出巷口，留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。

    每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步，他的头低垂至胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，裙子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。

    我总是在暮色沉沉中奔向机场。

    火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行。没有想到可以站得那么近，距离炉门也不过五米。雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。

    我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。

(1)下列对散文有关内容的分析和概括，不恰当的两项是(   ) (5分)

    A．文中的“我”，是母亲，也是女儿。长长的牵引的目光中，那渐行渐远的背影，蕴

       积着的是目送者渐远渐浓的至深亲情。

    B．文章构思精巧，形散“神”不散。在看似散乱的行文中写出的却是人的情感历程。

       在这些深情的目送中，向人们展示了长辈对晚辈的疼爱、依恋。

    C．“他们是幼稚园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另

       一件事情的开启。”这句话揭示了在生命的成长过程中，一个终点必联系另一个起点。

    D．文章全部采取了写实的手法，记述了我们司空见惯的几段情景，作者于其中做最深

       刻的思索，发出自己独特的声音，别有境界。

    E．本文在对亲情感性叙写的基础上倾注了作者一种理性的冷静审视与思索，并将其上

       升为一种人类普遍的体验与关怀。

(2)作者围绕“目送”写了哪些内容？请简要概括。

(3)文中出现两次“不必追”，在内容和结构上各有何作用？请简要分析。

(4)这篇散文很容易让人联想到朱自清的《背影》，你认为《目送》与《背影》的主题意蕴相同吗？请深入探究。

阅读下面文章，完成后面的问题。

　　单位又要评优了。照例，指标下到基层；照例，杨头儿的部门有一个名额。

　　杨头儿还挺上心，挨个向大家征求意见。有人就说了：“嗨，还不是老一套，轮流坐庄呗！”又有人说：“今年该轮到老周了。”还有人补充说：“老周为人忠厚，工作肯干，还几次推让优秀名额，这回就该评他。”最后大家都说：“是啊，是啊，就是轮也该轮到老周了。”杨头儿挺高兴，部门里员工很团结，看来就等着开会搞定了。

　　会马上安排出来了。按程序，头儿先念评选条件，然后阐发一通评选的意义。大家都静静地看着他发言，也不像往年那样嚷嚷什么“嗨，不就那么回事嘛，得了”等等急着散会，头儿因此而感觉特别好。不过，他还是照例——例行公事地拿出很遗憾的语调说：“大家都很优秀，可是老规矩，名额只有一个，大家看……”

　　他本以为，话茬一下子就会接上来。可奇怪的是，会场竟然一下子特别安静起来。有人拿出指甲刀剪指甲，有人轻轻翻着报纸，还有人在面壁，仿佛在打瞌睡。

　　头儿愣住了。为了活跃气氛，他打哈哈说：“就算很肯定，大家也不要吝啬在会上说一遍嘛，程序要求，程序要求……哈，哈，哈……”

　　仍然没人发言。头儿有点坐不住了，他启发着：“小孙，你平时话多，你先来一句；老历，你年岁长，带个头……要不，从我左边第一个依次说罢！”

　　仍然没人发言。但是已经有人开始咳嗽，有人开始走动了。

　　头儿有些生气了：“又不是晋升工资、出席全国劳模会！咱这么多人，难不成还让这一张奖状、20块钱给憋死呀！”

　　大家面面相觑，继而又沉默。有人拿出指甲刀剪指甲，有人轻轻翻着报纸，还有人在面壁，仿佛在打瞌睡。大家好像是在各干各的事，又好像看不出在干什么，不知怎么打发时光。

　　无奈，头儿只得拿出考勤表，现送打印室复印，一人一张，算作是选票；之后，头儿无比凝重地宣布说：“无记名投票，同意谁在谁名字前画一个圈。”

　　票收回来，统计结果立马也就出来了。票数分散，最高者也就3票，连半数也不到。头儿无奈地咧了咧嘴：“好，好，那就交领导定吧。大家散会。”

　　过了几天，杨头儿上班，还没走进办公室，就听有人不断重复“凭什么”。他刚回过神来，就听人说，部门不能产生的“优秀”，局里收回，奖励其他部门了。

　　杨头儿想，大概是自己部门的名额奖励给别的部门了。于是他觉得自己很没有面子，刚想说话，就听一声音说：“凭什么，咱部门老周比谁差，不信拿出来比划比划。先前听说工资浮动一级，算是我们听岔了，敢情根本没那回事；可是这回优秀里没有老周，我们可是听得真真儿的——不晋升工资，名额都不给我们老周。真是，也忒差劲了。”

　　其他人都附和着说：“是啊，是啊，就是轮也该轮到老周了。”

　　头儿一愣，自己怎么就不知道还有“晋升一级工资”一说呢！转念一想，多亏自己还曾说过“又不是晋升工资”，看来，这种结果不能赖自己。但他仍然觉得很没意思，仿佛是自己辜负了大家。可是他也说不出来什么了——谁让自己没有评出优秀来呢！

（1）下面对文章内容的理解与分析，有误的两项是

[　　]

A．文章开头简要交代了此次评优工作的起因，“又”“照例”等词语的使用，一方面是叙述实情，另一方面也暴露了积弊，为其后情节的突变作了铺垫。

B．评选优秀的会议遭遇冷场，其实原因就在于在正式评选之前，有“工资浮动一级”的相关小道消息在群众之间传播，引起各方面群众对此强烈反对。

C．比较注意表现群体人物的思想倾向及其代表意义，而不刻意强调用浓墨重彩去细致刻画某一具体人物形象，是本文在人物表现方面的特点。

D．文章只说“票数分散，最高者也就3票，连半数也不到”，头儿也并不指出得票最高者，原因就在于头儿觉得评选结果不是老周，说也没用。

E．作者在文中并不急于站出来解释局中关节的奥妙所在，而是让文中人物自己在合适的时间自然地去展现，这正是本文构思和叙事的特点所在。

（2）“有人拿出指甲刀剪指甲，有人轻轻翻着报纸，还有人在面壁，仿佛在打瞌睡”在文中两次出现，结合文意，如何认识这两处文字所传达的内容及其实际表达效果？

答：_______________________________________________________。

（3）依据文章内容，对本文中“评选”活动的各个不同阶段依次进行简要罗列，并请概括说明每一阶段中人们态度的具体倾向。

答：_______________________________________________________。

（4）从不同角度入手，文章中的“评选”能够带给人哪些不同的认识（不少于两个角度）？联系实际谈谈你对其中一个方面的理解。

答：_______________________________________________________。

阅读下面文章，完成后面的问题。

　　单位又要评优了。照例，指标下到基层；照例，杨头儿的部门有一个名额。

　　杨头儿还挺上心，挨个向大家征求意见。有人就说了：“嗨，还不是老一套，轮流坐庄呗！”又有人说：“今年该轮到老周了。”还有人补充说：“老周为人忠厚，工作肯干，还几次推让优秀名额，这回就该评他。”最后大家都说：“是啊，是啊，就是轮也该轮到老周了。”杨头儿挺高兴，部门里员工很团结，看来就等着开会搞定了。

　　会马上安排出来了。按程序，头儿先念评选条件，然后阐发一通评选的意义。大家都静静地看着他发言，也不像往年那样嚷嚷什么“嗨，不就那么回事嘛，得了”等等急着散会，头儿因此而感觉特别好。不过，他还是照例——例行公事地拿出很遗憾的语调说：“大家都很优秀，可是老规矩，名额只有一个，大家看……”

　　他本以为，话茬一下子就会接上来。可奇怪的是，会场竟然一下子特别安静起来。有人拿出指甲刀剪指甲，有人轻轻翻着报纸，还有人在面壁，仿佛在打瞌睡。

　　头儿愣住了。为了活跃气氛，他打哈哈说：“就算很肯定，大家也不要吝啬在会上说一遍嘛，程序要求，程序要求……哈，哈，哈……”

　　仍然没人发言。头儿有点坐不住了，他启发着：“小孙，你平时话多，你先来一句；老历，你年岁长，带个头……要不，从我左边第一个依次说罢！”

　　仍然没人发言。但是已经有人开始咳嗽，有人开始走动了。

　　头儿有些生气了：“又不是晋升工资、出席全国劳模会！咱这么多人，难不成还让这一张奖状、20块钱给憋死呀！”

　　大家面面相觑，继而又沉默。有人拿出指甲刀剪指甲，有人轻轻翻着报纸，还有人在面壁，仿佛在打瞌睡。大家好像是在各干各的事，又好像看不出在干什么，不知怎么打发时光。

　　无奈，头儿只得拿出考勤表，现送打印室复印，一人一张，算作是选票；之后，头儿无比凝重地宣布说：“无记名投票，同意谁在谁名字前画一个圈。”

　　票收回来，统计结果立马也就出来了。票数分散，最高者也就3票，连半数也不到。头儿无奈地咧了咧嘴：“好，好，那就交领导定吧。大家散会。”

　　过了几天，杨头儿上班，还没走进办公室，就听有人不断重复“凭什么”。他刚回过神来，就听人说，部门不能产生的“优秀”，局里收回，奖励其他部门了。

　　杨头儿想，大概是自己部门的名额奖励给别的部门了。于是他觉得自己很没有面子，刚想说话，就听一声音说：“凭什么，咱部门老周比谁差，不信拿出来比划比划。先前听说工资浮动一级，算是我们听岔了，敢情根本没那回事；可是这回优秀里没有老周，我们可是听得真真儿的——不晋升工资，名额都不给我们老周。真是，也忒差劲了。”

　　其他人都附和着说：“是啊，是啊，就是轮也该轮到老周了。”

　　头儿一愣，自己怎么就不知道还有“晋升一级工资”一说呢！转念一想，多亏自己还曾说过“又不是晋升工资”，看来，这种结果不能赖自己。但他仍然觉得很没意思，仿佛是自己辜负了大家。可是他也说不出来什么了——谁让自己没有评出优秀来呢！

（1）下面对文章内容的理解与分析，有误的两项是

[　　]

A．文章开头简要交代了此次评优工作的起因，“又”“照例”等词语的使用，一方面是叙述实情，另一方面也暴露了积弊，为其后情节的突变作了铺垫。

B．评选优秀的会议遭遇冷场，其实原因就在于在正式评选之前，有“工资浮动一级”的相关小道消息在群众之间传播，引起各方面群众对此强烈反对。

C．比较注意表现群体人物的思想倾向及其代表意义，而不刻意强调用浓墨重彩去细致刻画某一具体人物形象，是本文在人物表现方面的特点。

D．文章只说“票数分散，最高者也就3票，连半数也不到”，头儿也并不指出得票最高者，原因就在于头儿觉得评选结果不是老周，说也没用。

E．作者在文中并不急于站出来解释局中关节的奥妙所在，而是让文中人物自己在合适的时间自然地去展现，这正是本文构思和叙事的特点所在。

（2）“有人拿出指甲刀剪指甲，有人轻轻翻着报纸，还有人在面壁，仿佛在打瞌睡”在文中两次出现，结合文意，如何认识这两处文字所传达的内容及其实际表达效果？

答：_______________________________________________________。

（3）依据文章内容，对本文中“评选”活动的各个不同阶段依次进行简要罗列，并请概括说明每一阶段中人们态度的具体倾向。

答：_______________________________________________________。

（4）从不同角度入手，文章中的“评选”能够带给人哪些不同的认识（不少于两个角度）？联系实际谈谈你对其中一个方面的理解。

答：_______________________________________________________。