8、《生于忧患 死于安乐》一文中指出“国恒亡”原因的语句是:__________,____________。
科目:初中语文 来源:101网校同步练习 初三语文 人教社(新课标2001-2通过) 人教实验版 题型:048
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,________,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过,然后能改。困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。________,出则无敌国外患者,国恒亡。
然后知生于忧患,而死于安乐也。
1.解释下列加粗的字在文中的意思。
①曾益其所不能。( )
②困于心,衡于虑,而后作。( )( )
③人恒过,然后能改。( )
④故天将降大任于是人也。( )
⑤舜发于畎亩之中 ( )( )
⑥管夷吾举于士( )
⑦空乏其身( )
⑧行拂乱其所为( )( )( )
⑨征于色( )
⑩出则无敌国外患( )
2.在文中横线处填写原句。
3.翻译“生于忧患,死于安乐”:________
4.本文第一段列举了一系列历史人物,这些人物有何共同点?用来证明什么道理?
________________________
5.第一段用了什么修辞方法?作用是什么?
________________________
6.第二段的第一句在文章中结构上的作用是:________________
7.“故天将降大任于是人”中的“是人”指什么样的人,结合选文用自己的话概括。
________________________
8.作者由个人说到国家,提出________的论断,这是针对________说的。意思是:________
9.本文的中心论点是“生于忧患,死于安乐”。从全文看,作者强调或议论的重心,应是其中的“________”一点。联系实际,说说你是如何看待“生于忧患,死于安乐”的?
科目:初中语文 来源: 题型:
| A.《生于忧患,死于安乐》讲的是造就人才和治理国家的问题。 |
| B.本文先论证“生于忧患”,后论证“死于安乐”。 |
| C.论证“死于安乐”是全文的重点,方法是先举同类事例,从个别到一般,归纳 出作者的观点,然后从理论上加以说明。 |
| D.全文从造就人才的主、客观条件方面论说人要成就一番大业,必须经过艰苦的 |
科目:初中语文 来源:2010~2011学年广西北海市合浦县教研室八年级上学期期末考试语文试题 题型:文言文阅读
生于忧患,死于安乐 《孟子》
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙步敖举于海,百里奚举于市。
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,锇其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
然后知生于忧患,而死于安乐也。
【小题1】解释下列句中加点的词语(2分)
(1)傅说举于版筑之间( )(2)故天将降大任于是人也( )
(3)人恒过,然后能改( )(4)出则无敌国外患者( )
【小题2】 指出下列句中的通假字,并指出其在句中的意思(2分)
(1)曾益其所不能 通 ,意思
(2)困于心,衡于虑,而后作 通 ,意思
【小题3】将画线处句子译成现代汉语(2分)
译文:
【小题4】 唐代名臣魏征认为:帝王心怀忧危,就能任贤受谏;心怀安乐,就会危及国家。这
印证了本文的中心论点: (2分)
【小题5】 下列说法不正确的一项是(2分) ( )
| A.《生于忧患,死于安乐》讲的是造就人才和治理国家的问题。 |
| B.本文先论证“生于忧患”,后论证“死于安乐”。 |
| C.论证“死于安乐”是全文的重点,方法是先举同类事例,从个别到一般,归纳 出作者的观点,然后从理论上加以说明。 |
| D.全文从造就人才的主、客观条件方面论说人要成就一番大业,必须经过艰苦的 |
科目:初中语文 来源: 题型:048
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科目:初中语文 来源: 题型:048
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科目:初中语文 来源: 题型:
(甲)人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也。
——《孟子》
(乙)凡昔翱一时人,有道而能文者,莫若韩愈。愈尝有赋矣,不过羡二鸟之光荣,叹一饱之无时尔。若翱独不然,其赋①曰,“众嚣嚣而杂处兮,咸叹老而嗟卑;视予心之不然兮,虑行道之犹非。”又怪神尧②以一旅取天下,后世子孙不能以天下取河北,以为忧。呜呼,使当时君子皆易其叹老嗟卑之心为翱所忧之心,则唐之天下岂有乱与亡哉!
——欧阳修《读李翱文》
注释:①其赋:指李翱的《幽怀赋》。②神尧:指唐太宗。
9.解释下列加点的词。(2分)
①人恒过 过 ②衡于虑 衡
③咸叹老而嗟卑 咸 ④又怪神尧以一旅取天下 怪
10.翻译下面的句子。(2分)
使当时君子皆易其叹老嗟卑之心为翱所忧之心,则唐之天下岂有乱与亡哉!
11. 简要分析两文在写作手法上的相同之处。(2分)
12.读完甲乙两文,你从中得到了哪些启示?(2分)
科目:初中语文 来源:新疆自治区同步题 题型:问答题
科目:初中语文 来源: 题型:阅读理解
阅读《生于忧患,死于安乐》,完成1——7题。(21分)
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
然后知生于忧患,而死于安乐也。
1.用“/”标出下面句子的朗读节奏。(1分)
故 天 将 降 大 任 于 是 人 也
2.解释下列加点词。(4分)
百里奚举于市( ) 空乏其身( )
所以动心忍性( ) 困于心,衡于虑( )
3.指出下列各组加点词的意思。(4分)
①益:曾益其所不能( ) 余益鼓勇上( )
②拂:行拂乱其所为( ) 入则无法家拂士( )
4.把下面句子译成白话文。(3分)
征于色,发于声,而后喻。
5.第一段列举了六位历史人物的事迹,他们的共同特点是
6.用文中句子填空。(5分)
①孟子认为对“是人”磨炼的目的是:“ 。”
②课文从反面论述经受磨炼的益处是:“ ”
7.用自己的话概括文章所论述的观点(20字内)。(2分)
科目:初中语文 来源:期末题 题型:默写题
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