12、在我们成长的过程中,会遇到各种各样的事情,有的让我们自豪,有的让我们懊悔,有的让我们幸福,有的让我们烦恼……但每一样都是我们成长道路上不可或缺的必需品,都会给我们人生的启迪。请以《那件事,让我 》为题,根据需要补全题目,写一篇500字以上的记叙文。
科目:初中语文 来源: 题型:
在我们成长的过程中,会遇到各种各样的事情,有的让我们自豪,有的让我们懊悔,有的让我们幸福,有的让我们烦恼……但每一样都是我们成长道路上不可或缺的必需品,都会给我们人生的启迪。请以《那件事,让我 》为题,根据需要补全题目,写一篇500字以上的记叙文。
科目:初中语文 来源: 题型:阅读理解
阅读下面的议论文,回答1~3题。
三岁孩子的本真样儿
张柯
①一年多以前,人们从电视中都看到了,“敬礼娃娃”——朗铮在央视的镜头面前,好像不那么“配合工作”,任你如何诱导启发,想说的话他就说点,不愿说的干脆不说,他似乎不懂得照顾电视镜头,同时还有点拘谨、害羞。面对央视主持人康辉和海霞问话,他歪着脑袋,拽出耳机。主持人无奈,只好把话圆了起来,结束了采访。
②人们也许更期望三岁男孩,像当年刚刚被救出时的样子,在微笑中敬礼感恩之后,又在镜头面前侃侃而谈,感觉那才是个英雄娃娃的样子。笔者的看法恰恰相反,眼前天真自然、顽皮执拗的孩子才是真正的朗铮。他在镜头前的不“配合”,恰与儿童的天性配合,这与朗铮的敬礼决不矛盾。朗铮在废墟面前的勇敢和感恩让人称颂,不过,退一步讲,即使他当时哇哇大哭,一个三岁的孩子表现出三岁孩子的样子,又有什么好遗憾的?假如朗铮在镜头面前,找到了镜头感,用童音背诵着大人的豪言,积极“配合工作”,问什么,有什么,不正是我们的教育所要避免的吗?
③由此我想起了一件事。有一年,我与某所小学的师生一起,去医院探望慰问一位学界泰斗。走进病房,一对美女少先队员向泰斗献花敬礼。她们的走姿非常优美,动作非常标致,那个队礼敬得漂亮,一脸的笑容真叫灿烂。可是,活动结束,离开了镜头,俩人像各换了一个人似的,如花的笑容不见了,动人的话语没有了。再后来,遇见过其中的一人,她竟然像不认识我似的,见面没有话,连起码的礼貌问候都没有。孩子对我态度如何,我倒不太在乎,我在乎的是,这两位小姑娘,一位是“三道杠”,另一位至少也是“两道杠”,她们都是尖子生——如果说,过去教育出来的孩子太拘谨,那么现在教育出来的孩子(特别在城市小学校的学生干部)则太会程序性表演了。如果让我挑选学生,从两类学生中二选一,我只有选择前者。
④去年,我在“笔会”发表的杂文《摇头摆尾非天真》,对多年来清一色的儿童演唱中的摇头摆尾、故作天真的程式提出批评,呼吁保护孩子的天真童趣。文中有这样一段话:“儿童原本天真,孩子本来无邪。童声合唱,就应该是一幅生动的儿童画。儿童作画,用童眼观世界,故画面美在稚拙,妙在生动,大人一笔也加不上,加上一笔,哪怕就一笔,也是败笔。而小孩子舞台上摇头摆尾,正是大人在儿童画上添加的败笔,这种多年一贯制的动作程式,赶跑着天真,驱散着无邪,培养着矫情,对培养儿童健全的人格也没有益处,纯属吃力不讨好。我想,小孩子登台,老师尽可以在演唱技巧上多多栽培,把队伍站得整齐,把表情放得自自然然就行了。千万别把孩子培养成小大人,更不可把十岁的孩子的表情打造成五岁孩子的表情。”我写那篇文章,只是发出呼吁,并没有指望一篇文章能改变风行多年的儿童演唱程式。我不会天真到那个程度。不过打那以后,再在屏幕上看到儿童摇头摆尾引吭高歌,我会马上换台,一点也看不下去了。我既受不了一口大人话的假大人,也受不了故作天真状的假小孩。
⑤我想,小朗铮的敬礼故事已经感动了无数人了。他敬礼,非常勇敢,也非常自然,就是这个自然而勇敢的举动,才感动感染了无数的大人和孩子。如今,他还没有培养出镜头感,没有学会说大人话,不会配合工作,这才是一个三岁孩子的本真样儿。到现在为止,保持孩子的天性与自然,也许正是朗铮家长最成功的教子之道。
⑥假如,有一天,朗铮在镜头前一口大人话,且是套话、空话,那该有多吓人呀!
1.选文的标题肯定不是全文的论点,这是为什么?那么选文的论点是什么?
2.第②③自然段采用了哪两种论证方法?其作用是什么?
3.作者为什么要在选文中引用自己在《摇头摆尾非天真》中的一段话?
科目:初中语文 来源:江苏期中题 题型:阅读理解与欣赏
科目:初中语文 来源:江苏期末题 题型:阅读理解与欣赏
科目:初中语文 来源: 题型:048
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科目:初中语文 来源: 题型:048
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科目:初中语文 来源:金题金卷丛书 初中毕业班热点测试金卷、语文 题型:048
①现代社会充满了各种诱惑,这就需要我们在选择中善于舍弃。
②“鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。”鱼和熊掌都能得到,当然是最理想的,但这种可能往往是最小的。一般情况下需要在鱼和熊掌中作出选择,即使仅得到鱼,也是一种成功;如果哪一个都不愿舍弃,盲目地追求鱼和熊掌“二者得兼”,最后什么都没有得到,那才是悲剧。
③舍弃需要勇气,也需要智慧。
④号称“飞禽之王”的欧洲金雕,一窝只生两只幼鸟。有时由于食物不足,两只幼鸟就会“手足相残”,强壮的一只便把弱小的一只挤出巢穴,摔死在崖下。金雕妈妈面对饿死两只幼鸟,还是保全一只幼鸟的现实,别无选择,只能容忍这种残酷的“舍弃”。东北狼被猎人的铁夹夹住后,面对断腿和丧失生命的两种选择,毅然把被夹的那条腿咬断,然后逃生。东北狼凭着这种痛苦而果断的“舍弃”,保存了生命。
⑤世界顶尖级科幻小说作家艾萨克·阿西莫夫,曾从事生物化学研究和教学。在研究和教学中。他发现自己有创作科幻小说的天才。于是他对自己作出了冷静客观的分析:我不大可能成为第一流的科学家,但我可能成为第一流的科幻小说家。阿西莫夫毅然告别了大学课堂和实验室,回到家里,专门从事写作。
⑥阿西莫夫这一聪明的舍弃,成就了他一生创作480部科幻著作的辉煌业绩,也为他赢得了世界上最负盛名的科幻小说家的荣誉称号。舍弃有时是痛苦的。但如果不能忍受一时的痛苦,就有可能招来终生的痛苦。阿西莫夫当时选择舍弃自己朝夕相处的实验室和讲台内心无疑是痛苦的,但正是因为他挺住了一时的痛苦,而成就了后来的大业。不作出舍弃,那可能会造成阿西莫夫终生的痛苦和悔恨,也是世界的一个遗憾。阿西莫夫聪明的舍弃,是他本人的幸福,也是读者和世界的幸运。
⑦阿西莫夫的事例告诉我们,如果你本来在某些方面没有优势,却一再地坚持,总想将弱势变成优势,就很有可能一事无成。舍弃自己的短项,是为了强化自己的长项,从而让自己更接近成功的目标。
⑧在人生征途中,有迂回曲折的坎坷,也有峰回路转的机遇。面对挑战和机遇,需要你慎重思考,该舍弃时就舍弃,不能为了一棵小树而放弃了一片森林。
1.本文作者要表达的主要观点是什么?
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2.文章第②段是从哪个角度证明作者观点的?
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3.简要分析⑤~⑦段的论证过程。
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4.结合自己的经历,说说怎样的舍弃才是有价值的。
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科目:初中语文 来源:初一语文 第一学期期中试卷(一) 题型:048
阅读
不必说□□的菜畦,□□的石井栏,□□的皂荚树,□□的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里□□,肥胖的黄蜂□在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直□向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴,翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。
……
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾,也许是因为拔何首乌a.了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到b.的梁家去了罢,也许是因为站在石井栏上c.了下来罢,……都无从知道。总而言之:我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!……
1.按原文填写第一段文字中的空格处的词语。
2.解释文中加粗的词语。
①轻捷:________ ②缠络:________
③臃肿:________ ④牵连:________
3.上一题中的四个词语,按词性可分为________类;________和________为________词,________和________为________词。
4.从文中找出下列各词的反义词。
①粗糙—— ②矮小——
③瘦削—— ④笨重——
5.对第一段文字描写事物的顺序理解不当的是
[ ]
A.“不必说”是按照由低到高的顺序。
B.“也不必说”是按照由高到低的顺序。
C.“单是”是按照由动物到植物的顺序。
D.“不必说”、“也不必说”、“单是”三层总体上是由植物到动物到静物的顺序。
6.第一段文字景物描写突出了各自的特征,下面理解不当的是
[ ]
A.描写植物时,着力突出它的颜色、形状。
B.描写动物时,着力突出它的声音、形态。
C.描写石井栏时,着力突出它的光泽。
D.描写植物时,有的既着力突出它的颜色、形状,又着力突出了它的滋味。
7.下列四句中修辞方法不同于其它三句的一句是
[ ]
A.鸣蝉在树叶里长吟。
B.蟋蟀们在这里弹琴。
C.何首乌藤和木莲缠络着。
D.Ade,我的覆盆子们和木莲们。
8.用“‖”在文中划分层次,并各用一句话概括层意。
第一层:________
第二层:________
9.第一段文字中,画“”线的句子在结构上起到了怎样的作用?摘出能概括下半段内容的中心词。
作用:________
中心词:________
10.第一段景物描写,融入了“我”丰富的感情,理解正确的是
[ ]
A.“我”对那里自由自在,无拘无束的生活无限依恋。
B.“我”对美丽的大自然景色的无比热爱。
C.“我”对恬淡的田园生活的深切喜爱。
D.“我”对百草园的高低错落,美妙非凡的景物布局的热情赞叹。
E.“我”对那段生活感到的无限趣味。
11.第二段文字中空格a.b.c处的恰当的词语是
[ ]
12.三个“也许是”表现了“我”的某种心理、感情,理解正确的一项是
[ ]
A.猜疑、好奇,非常惬意。
B.猜测、不解,无可奈何。
C.自由、活泼,无忧无虑。
D.疑问、兴奋,恋恋不舍。
13.两个“Ade”所表达的感情是
[ ]
A.与园中的动物、植物结下了深厚的感情,依恋难舍。
B.与园中的动物、植物告别时的愉快心情。
C.对园中的动物、植物的深情的安慰。
D.对园中的动物、植物的无限的怜悯。
14.第二段文字着重记叙的内容是
[ ]
A.“我”告别自由自在的百草园生活,就要到书塾去读书前的具体活动的情景。
B.“我”与自由自在的百草园生活告别时的具体过程。
C.“我”告别自由自在的百草园生活,就要到书塾去读书前的心理活动。
D.“我”对自由自在的百草园生活的最后一笔的描写。
15.第二段文字在全文结构中所起到的作用理解最全面的是
[ ]
A.收束上文,结束了对百草园的记叙与描写。
B.引起下文,进入对三味书屋生活的记叙与描写。
C.承上启下,既总结了上文,又巧妙地引出下文。
D.既照应前文,又领起下文,完成了全文内容空间位置的转换。
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