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7、浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。___________,___________。

(龚自珍《己亥杂诗》)

7、落红不是无情物 化作春泥更护花

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科目:初中语文 来源: 题型:

浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。____________,____________。(龚自珍《己亥杂诗》)

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科目:初中语文 来源: 题型:

浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。___________,___________。

(龚自珍《己亥杂诗》)

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科目:初中语文 来源:2010年广东省初中毕业生学业考试语文试题 题型:022

浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。________,________。(龚自珍《己亥杂诗》)

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科目:初中语文 来源:2010年广东省初中毕业生学业考试语文试卷 题型:022

浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。□□□□□□□,□□□□□□□。(龚自珍《己亥杂诗》)

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科目:初中语文 来源:2011年广东省清远市初中毕业生学业考试语文试题 题型:022

浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。________,________。(龚自珍《己亥杂诗》)

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科目:初中语文 来源:浙江省温州市实验中学2012届九年级上学期月考语文试题 题型:022

浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。________,________。(龚自珍《己亥杂诗》)

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科目:初中语文 来源: 题型:

己亥杂诗

浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物,化作春泥更护花。

1.本诗是清代思想家、文学家        的作品,体裁是           。(2分)

2.诗歌首句用“浩荡”来修饰“离愁”,用“ 白日斜 ”来烘托映衬“离愁”,可见诗人辞官南归的心情是               。(1分)

3.诗歌前两句既有离别的忧伤,又有回归的喜悦,在无限感慨中表现豪放洒脱的气概;后两句则运用了       的修辞,表达了作者                     的高贵品质。(3分)

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科目:初中语文 来源:2012届湖北省天门市九年级毕业考试语文试卷(带解析) 题型:诗歌鉴赏

己亥杂诗  龚自珍
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。
【小题1】本诗开头两句,以“          ”修饰离愁,以“          ”衬托离愁,这种表现手法和马致远的“夕阳西下,断肠人在天涯”有异曲同工之妙。(2分)
【小题2】对这首诗赏析不恰当的一项是:(2分)

A.诗的第一、二句真实地反映了诗人当日复杂的心境:离别的愁绪和回归的喜悦相互交织。
B.诗的第三、四句从落花到春泥展开联想,将诗人的时代使命感移情落花,从而把离愁升华为崇高的献身精神。
C.诗中用冷色调的“白日斜”烘托离愁,用“落红”一句作为情感的转析,使整首诗从离愁中解脱出来。
D.全诗表达的思想和陶渊明《归园田居》(种豆南山下)所表达的官场决裂、归隐田园的遁世思想相同。

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科目:初中语文 来源:2011-2012学年湖北省天门市九年级毕业考试语文试卷(解析版) 题型:诗歌鉴赏

己亥杂诗  龚自珍

浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。

1.本诗开头两句,以“          ”修饰离愁,以“          ”衬托离愁,这种表现手法和马致远的“夕阳西下,断肠人在天涯”有异曲同工之妙。(2分)

2.对这首诗赏析不恰当的一项是:(2分)

A.诗的第一、二句真实地反映了诗人当日复杂的心境:离别的愁绪和回归的喜悦相互交织。

B.诗的第三、四句从落花到春泥展开联想,将诗人的时代使命感移情落花,从而把离愁升华为崇高的献身精神。

C.诗中用冷色调的“白日斜”烘托离愁,用“落红”一句作为情感的转析,使整首诗从离愁中解脱出来。

D.全诗表达的思想和陶渊明《归园田居》(种豆南山下)所表达的官场决裂、归隐田园的遁世思想相同。

 

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科目:初中语文 来源:2011-2012学年湖北省天门市九年级毕业考试语文试卷(解析版) 题型:诗歌鉴赏

己亥杂诗  龚自珍

浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。

1.本诗开头两句,以“          ”修饰离愁,以“          ”衬托离愁,这种表现手法和马致远的“夕阳西下,断肠人在天涯”有异曲同工之妙。(2分)

2.对这首诗赏析不恰当的一项是:(2分)

A.诗的第一、二句真实地反映了诗人当日复杂的心境:离别的愁绪和回归的喜悦相互交织。

B.诗的第三、四句从落花到春泥展开联想,将诗人的时代使命感移情落花,从而把离愁升华为崇高的献身精神。

C.诗中用冷色调的“白日斜”烘托离愁,用“落红”一句作为情感的转析,使整首诗从离愁中解脱出来。

D.全诗表达的思想和陶渊明《归园田居》(种豆南山下)所表达的官场决裂、归隐田园的遁世思想相同。

 

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