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5、填入下列横线上的词语正确的一项是

①这美谈又            了古代士人相当混乱的价值取向。

②在社会主义市场经济机制           建立的过程中,种种价值观念都在发生深刻的变化。

③这类样板又只能通过才艺成果的传扬来         

A.反应    逐渐    树立          B.反映   逐步   树立

C.反应    逐步    竖立          D.反映   逐渐   竖立

5、B

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科目:高中语文 来源: 题型:

填入下列横线上的词语正确的一项是

①这美谈又            了古代士人相当混乱的价值取向。

②在社会主义市场经济机制           建立的过程中,种种价值观念都在发生深刻的变化。

③这类样板又只能通过才艺成果的传扬来         

A.反应    逐渐    树立          B.反映   逐步   树立

C.反应    逐步    竖立          D.反映   逐渐   竖立

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科目:高中语文 来源: 题型:048

阅读下面一篇文章,回答后面的问题。

  综合典型人物,是小说审美的第一范畴。本文①塑造了正义与邪恶的两大人物系列,展开了宋代社会的生活状况和历史色彩,其中最主要的是林冲。

  林冲的性格首先是一个_____1____,既善良反抗,又隐忍幻想;其次是一个_____2_____,例如善良使他扶危济困,力助小二,又使他惯于以己之善,衡人之心,冤情如山却随遇而安,被骗到死亡谷地还以为吉星高照;再次还是一个_______3______,来到绝路时一忍再忍,相对稳定,邪恶压力超过他的最大包涵力的时候,又会显示出怒目金刚的雷霆之威。而这一切主要是靠林冲自己的言行来完成的。

  茅盾说:“真艺术家的本领即在能够从许多动作中拣出一个紧要的来描写一下,以表现那人的内心活动。”(《小说月报·自然主义与中国现代小说》)鲁迅说:“几乎无须描写外貌,只要以语气声音,就不独将他们的思想和感情,便是面目和身体也表示着。”(《集外集〈穷人〉小引)又说:“对话也决不说到一大篇。”(《南腔北调集·我怎么做起小说来》)可见,让人物用言行自己展示自己,是小说审美传达的得力手段。

  节选部分正是这样的,例如林冲手刃仇敌时的三声大喝就是典型的个性化言行。三个仇人在得意忘形时的檐下对话,对自己的阴谋和罪行是无意的自白,对庙内的林冲是难得的供词。它使林冲对事件的内幕恍然大悟,对自己不为刀俎、便为鱼肉的处境也如梦方醒,于是轻移巨石,以迅雷不及掩耳之势大喝一声:“泼贼那里去!”这一喝,是人间最简短的反抗宣言,表现出怒不可遏的阶级意识和复仇意识,锋芒直逼为虎作伥的陆、富、差三人,接着胳察一枪先搠倒差拨,再后心一枪搠倒跑了十几步的富安。他搠此二贼的原因是,差拨乃为金钱出卖灵魂,富安属替陆谦帮闲,都是协从,不必深咎。陆谦则不然,他是卖友求荣、出谋策划、认贼作父、落井下石的首恶之一。林冲先喝道:“奸贼!你待那里去!”抓住他之后又喝道:“泼贼!我自来又和你无甚么冤仇,你如何这等害我!正是‘杀人可恕,情理难容’!”这二喝包容了林冲东岳庙被辱以来的无限酸楚和满腔义愤,更是对死有余辜的奸贼的罪行判决和道德审判。语言是小说的家园,言行是人物的自塑,是表现人物性格特征,传达作者褒贬向背的外在形式,也是读者重建小说图景的抽象符号。这三声大喝和杀仇行为,的确具有一箭三雕的作用。

  (节选自姚玉光的《山神证善恶  风雪逼林反》)

  作者刻画林冲性格的发展,是具备了这样一些特征:首先是作者扣紧了林冲的阶级特质,形象而真实地刻画了林冲性格中的矛盾,作者没有把自己的英雄,不合实际的理想化。他通过林冲在具体环境中的具体行动,着重地表现了林冲前期性格中逆来顺受的特点。同时,作者也并没有忽略了林冲这个人物的反抗性的一面,即使在前期性格中,作者也显示了他的爱憎。和潜伏在他性格中的正义和反抗的因素。他的不愿受“腌臢气”的牢骚,以及向陆虞侯的寻仇,都充分显示了这个忍辱的性格,终究有一天会在绝路中觉醒。正因为具备了这样的因素,才使林冲的形象更真实,更鲜明。表现出这不是一个驯服的奴隶,而是一个忍辱的英雄。

  其次,《水浒》表现林冲性格的发展和变化是与环境的直接影响,紧密地结合着的。我们这里所说的环境,并不单纯指人物四周的氛围和情调,而是连人物行动的最主要的空间——历史社会环境,也包括在内。一般来说,只有深刻地理解和描写人物所处的历史社会环境,才能深刻地刻画人物,真实地表现现实。《水浒》这本书,正是由于真实地勾画出宋元时期封建社会的基本面貌,才从这种社会关系中,创造出那样多不同阶级不同性格的英雄典型。

  宋元时代的封建社会,正像作者通过白胜的嘴所唱的山歌:“赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦,农夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇。”一方面是生活穷极奢侈的封建统治者,一方面是挣扎在死亡线上的农民。“宋史”所谓的“政以日堕,民以日困”,“饥民并起为盗”,正是这个时期农民暴动的征兆,但是,不堪重压的,并不止于农民;市民和破产的手工业者,在《水浒》中,也走上了抗争的道路。甚至某些在统治阶级的政权机关里服务的人,也不能忍受压迫了,林冲正是这种类型中的典型人物。

  []①本文是指课文《林教头风雪山神庙》

  1.第一篇文章的第一段中“展示了宋代社会的生活状况和历史色彩”在第二篇文章中有所表达,请概括出来。(不超过45个字)

  答:________________________________________________

  2.第一篇文章的第二段画横线的三处应填入的短语是什么?请从下面的备选答案中选出正确的答案。

  多维系统    圆体系统    流动系统

  (1_________2___________3_____________

  3.第一篇文章的最后一句话“的确具有一箭三雕的作用”中的“一箭”和“三雕”各指什么?

  “一箭”__________________(不超过5个字)

  “三雕”是指(1_______________________

  (2___________________________

  (3___________________________(每条均不得超过12个字)

  4.对第二篇文章第二段中的“他的不愿受‘腌臢气’的牢骚,以及向陆虞侯的寻仇,都充分显示了这个忍辱的性格,终究有一天会在绝路中觉醒”一句分析正确的一项是( )

  A.这是个复句,第一层在“终究”前面,是并列关系。

  B.这是个单句,主语中心语是“牢骚”和“寻仇”,谓语中心语是“显示”和“觉醒”,宾语中心语是“性格”。

  C.这是个复句,第一层在“终究”前面,是因果关系。

  D.这是个单句,主语中心语是“牢骚”和“寻仇”,谓语中心语是“显示”,宾语中心语是“这个忍辱负重的性格……觉醒的”。

  5.两篇文章都谈到林冲的性格特点,请你在综合阅读两篇文章之后,总结一下林冲的性格特点。(不超过40个字)______________________________________________________

_______________________________

 

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科目:高中语文 来源:语文教研室 题型:048

阅读下面一篇文章,回答后面的问题。

  综合典型人物,是小说审美的第一范畴。本文①塑造了正义与邪恶的两大人物系列,展开了宋代社会的生活状况和历史色彩,其中最主要的是林冲。

  林冲的性格首先是一个_____1____,既善良反抗,又隐忍幻想;其次是一个_____2_____,例如善良使他扶危济困,力助小二,又使他惯于以己之善,衡人之心,冤情如山却随遇而安,被骗到死亡谷地还以为吉星高照;再次还是一个_______3______,来到绝路时一忍再忍,相对稳定,邪恶压力超过他的最大包涵力的时候,又会显示出怒目金刚的雷霆之威。而这一切主要是靠林冲自己的言行来完成的。

  茅盾说:“真艺术家的本领即在能够从许多动作中拣出一个紧要的来描写一下,以表现那人的内心活动。”(《小说月报·自然主义与中国现代小说》)鲁迅说:“几乎无须描写外貌,只要以语气声音,就不独将他们的思想和感情,便是面目和身体也表示着。”(《集外集〈穷人〉小引)又说:“对话也决不说到一大篇。”(《南腔北调集·我怎么做起小说来》)可见,让人物用言行自己展示自己,是小说审美传达的得力手段。

  节选部分正是这样的,例如林冲手刃仇敌时的三声大喝就是典型的个性化言行。三个仇人在得意忘形时的檐下对话,对自己的阴谋和罪行是无意的自白,对庙内的林冲是难得的供词。它使林冲对事件的内幕恍然大悟,对自己不为刀俎、便为鱼肉的处境也如梦方醒,于是轻移巨石,以迅雷不及掩耳之势大喝一声:“泼贼那里去!”这一喝,是人间最简短的反抗宣言,表现出怒不可遏的阶级意识和复仇意识,锋芒直逼为虎作伥的陆、富、差三人,接着胳察一枪先搠倒差拨,再后心一枪搠倒跑了十几步的富安。他搠此二贼的原因是,差拨乃为金钱出卖灵魂,富安属替陆谦帮闲,都是协从,不必深咎。陆谦则不然,他是卖友求荣、出谋策划、认贼作父、落井下石的首恶之一。林冲先喝道:“奸贼!你待那里去!”抓住他之后又喝道:“泼贼!我自来又和你无甚么冤仇,你如何这等害我!正是‘杀人可恕,情理难容’!”这二喝包容了林冲东岳庙被辱以来的无限酸楚和满腔义愤,更是对死有余辜的奸贼的罪行判决和道德审判。语言是小说的家园,言行是人物的自塑,是表现人物性格特征,传达作者褒贬向背的外在形式,也是读者重建小说图景的抽象符号。这三声大喝和杀仇行为,的确具有一箭三雕的作用。

  (节选自姚玉光的《山神证善恶  风雪逼林反》)

  作者刻画林冲性格的发展,是具备了这样一些特征:首先是作者扣紧了林冲的阶级特质,形象而真实地刻画了林冲性格中的矛盾,作者没有把自己的英雄,不合实际的理想化。他通过林冲在具体环境中的具体行动,着重地表现了林冲前期性格中逆来顺受的特点。同时,作者也并没有忽略了林冲这个人物的反抗性的一面,即使在前期性格中,作者也显示了他的爱憎。和潜伏在他性格中的正义和反抗的因素。他的不愿受“腌臢气”的牢骚,以及向陆虞侯的寻仇,都充分显示了这个忍辱的性格,终究有一天会在绝路中觉醒。正因为具备了这样的因素,才使林冲的形象更真实,更鲜明。表现出这不是一个驯服的奴隶,而是一个忍辱的英雄。

  其次,《水浒》表现林冲性格的发展和变化是与环境的直接影响,紧密地结合着的。我们这里所说的环境,并不单纯指人物四周的氛围和情调,而是连人物行动的最主要的空间——历史社会环境,也包括在内。一般来说,只有深刻地理解和描写人物所处的历史社会环境,才能深刻地刻画人物,真实地表现现实。《水浒》这本书,正是由于真实地勾画出宋元时期封建社会的基本面貌,才从这种社会关系中,创造出那样多不同阶级不同性格的英雄典型。

  宋元时代的封建社会,正像作者通过白胜的嘴所唱的山歌:“赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦,农夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇。”一方面是生活穷极奢侈的封建统治者,一方面是挣扎在死亡线上的农民。“宋史”所谓的“政以日堕,民以日困”,“饥民并起为盗”,正是这个时期农民暴动的征兆,但是,不堪重压的,并不止于农民;市民和破产的手工业者,在《水浒》中,也走上了抗争的道路。甚至某些在统治阶级的政权机关里服务的人,也不能忍受压迫了,林冲正是这种类型中的典型人物。

  []①本文是指课文《林教头风雪山神庙》

  1.第一篇文章的第一段中“展示了宋代社会的生活状况和历史色彩”在第二篇文章中有所表达,请概括出来。(不超过45个字)

  答:________________________________________________

  2.第一篇文章的第二段画横线的三处应填入的短语是什么?请从下面的备选答案中选出正确的答案。

  多维系统    圆体系统    流动系统

  (1_________2___________3_____________

  3.第一篇文章的最后一句话“的确具有一箭三雕的作用”中的“一箭”和“三雕”各指什么?

  “一箭”__________________(不超过5个字)

  “三雕”是指(1_______________________

  (2___________________________

  (3___________________________(每条均不得超过12个字)

  4.对第二篇文章第二段中的“他的不愿受‘腌臢气’的牢骚,以及向陆虞侯的寻仇,都充分显示了这个忍辱的性格,终究有一天会在绝路中觉醒”一句分析正确的一项是( )

  A.这是个复句,第一层在“终究”前面,是并列关系。

  B.这是个单句,主语中心语是“牢骚”和“寻仇”,谓语中心语是“显示”和“觉醒”,宾语中心语是“性格”。

  C.这是个复句,第一层在“终究”前面,是因果关系。

  D.这是个单句,主语中心语是“牢骚”和“寻仇”,谓语中心语是“显示”,宾语中心语是“这个忍辱负重的性格……觉醒的”。

  5.两篇文章都谈到林冲的性格特点,请你在综合阅读两篇文章之后,总结一下林冲的性格特点。(不超过40个字)______________________________________________________

_______________________________

 

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科目:高中语文 来源:设计必修二语文苏教版 苏教版 题型:048

阅读下面的文字,完成下题。

最后一课(节选)

郑振铎

  十二月八号是一块试金石。

  这一天的清晨,天色还不曾大亮,我在睡梦里被电话的铃声惊醒。

  “听到了炮声和机关枪声没有?”C在电话里说。

  “没有听见。发生了什么事?”

  “听说日本人占领租界,把英国兵缴了械,黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉,一只美国炮舰投降了。”

  接连的又来了几个电话,有的是报馆里的朋友打来的。事实渐渐地明白。

  英国军舰被轰沉,官兵们凫水上岸,却遇到了岸上的机关枪的扫射,纷纷地死在水里。

  日本兵依照着预定的计划,开始从虹口或郊外开进租界。

  被认为孤岛的最后一块弹丸地,终于也沦陷于敌手。

  我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。

  校长和许多重要的负责者们都已经到了。立刻举行了一次会议。简短而悲壮的,立刻议决了:

  “看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时,立刻停课,将这大学关闭结束。”

  太阳光很红亮地晒着,街上依然的熙来攘往,没有一点异样。

  我们依旧地摇铃上课。

  我授课的地方,在楼下临街的一个课室,站在讲台上可以望得见街。

  学生们不到的人很少。

  “今天的事,”我说道,“你们都已经知道了罢?”学生们都点点头。“我们已经议决,一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门,立刻便停课,并且立即将学校关闭结束。”

  学生们的脸上都显现________的神色,坐得挺直的,但没有一句话。

  “但是我这一门功课还要照常地讲下去,一分一秒也不停顿,直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。”

  我不荒废一秒钟的工夫,开始照常地讲下去,学生们照常地笔记着,默默无声的。

  这一课似乎讲得格外的亲切,格外的清朗,语音里自己觉得有点异样;似带着坚毅的决心,最后的沉着;像殉难者的最后的晚餐,像冲锋前的士兵们上了刺刀,“引满待发”。

  然而________、安详,没有一丝的紧张的神色。该来的事变,一定会来的。一切都已准备好。

  谁都明白这“最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好;学生们愿意笔记记得愈多愈好。

  讲下去,讲下去,讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西,统统在这一课里讲完了它;学生们也沙沙地不停地在抄记着,心无旁用,笔不停挥。

  别的十几个课室里也都是这样的情形。

  对于要“辞别”的,要“离开”的东西,觉得格外的留恋。黑板显得格外的光亮,粉笔是分外的白而柔软适用,小小的课桌,觉得十分的可爱;学生们靠在课椅的扶手上,抚摩着,也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子,曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀,有意识或无意识地涂写着,刻画着许多字或句的,如何舍得一旦离别了呢?

  街上依然的平滑光鲜,小贩们不时地走过,太阳光很有精神地晒着。

  我的表在衣袋里滴滴答答地走着,那声音仿佛听得见。

  没有伤感,没有悲哀,只有坚定的决心,沉毅异常地在等待着;等待着最后一刻的到来。

  几分钟后,有几辆满载着日本兵的军用车,经过校门口,由东向西,徐徐地走过,当头一面旭日旗,血红的一个圆圈,在迎风飘荡着。

  时间是上午十时三十分。

  我一眼看见了这些车子走过去,立刻挺直了身体,做着立正的姿势。________的阖上了书本,以________的口气宣布道:

  “现在下课!”

  学生们一致地立了起来,默默地不说一句话,有几个女生似在低低地啜泣着。

  没有一个学生有什么要问的,没有迟疑、没有踌躇、没有彷徨、没有顾虑。每个人都已决定了应该怎么办,应该向哪一个方向走去。

  炽热的心,像钢铁铸成似的坚固,像走着鹅步的仪仗队似的一致。

  从来没有那么无纷纭的一致地坚决过,从校长到工役。

  这样的,光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命,默默地在忙着迁校的工作。

  那些喧哗的慷慨激昂的东西们,却在忙碌地打算着怎样维持他们的学校,借口于学生们的学业、校产的保全与教职员们的生活问题。

  注:1932年1月28日,日军对上海发动了大规模军事侵略,作者记录了当时的情形。

(1)

给下列加粗字注音。

难(  )

泣(  )

踌躇(  )

徨(  )

(2)

在文中横线处依次填入的词语恰当的一项是

[  ]

A.

坚毅 坚决 镇定 沉毅

B.

坚毅 镇定 沉毅 坚决

C.

沉毅 坚决 镇定 沉毅

D.

沉毅 镇定 坚毅 坚决

(3)

比较下列各组句子,说一说哪句表达效果好。

(1)A学生们照常地笔记着,默默无声的。

B学生们照常默默无声地笔记着。

(2)A那晨夕与共的椅子,曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀,有意识或无意识地涂写着,刻画着许多字或句的,真舍不得一旦离别呀!

B那晨夕与共的椅子,曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀,有意识或无意识地涂写着,刻画着许多字或句的,如何舍得一旦离别了呢?

(4)

下面对全文或文中部分内容评价恰当的一组是

①夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来

②位卑未敢忘忧国

③莫谓书生空议论,头颅抛处血斑斑

④情节、情感都类似都德的《最后一课》

⑤悲愤记国耻,叙议总关情

⑥壮士饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血

⑦天下兴亡,匹夫有责

[  ]

A.

①②④

B.

④⑤⑦

C.

②④⑥

D.

①②⑦

(5)

请理解下列句子的深层含意。

(1)我的表在衣袋里滴滴答答地走着,那声音仿佛听得见。

(2)学生们一致地立了起来,默默地不说一句话,有几个女生似在低低地啜泣着。

(6)

下列对课文内容或作者观点评价正确的一项是

[  ]

A.

“那晨夕与共的椅子,曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀,有意识或无意识地涂写着,刻画着许多字或句的,如何舍得一旦离别了呢?”这句话表明作者即使在生命的最后一刻也不忘对学生进行爱护公物的教育,这种精神值得歌颂。

B.

本文多处运用了描写的表达方式,但语言描写只有“现在下课”四个字,全文笼罩在一片压抑、沉重的气氛中。这样的思想情感在今天仍然有震撼人心的力量。

C.

“每个人都已决定了应该怎么办,应该向哪一个方向走去。”这句话含蓄地表明师生们准备在日军入侵后,走向武装抗日的第一线。但这些文弱书生能否适应残酷的武装斗争令人怀疑。

D.

“那些喧哗的慷慨激昂的东西们”一句中,既用“慷慨激昂”这样的褒义词,又用“东西们”这样的贬义词,从中我们可以看出作者在那个特定时候矛盾而彷徨的心情。

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科目:高中语文 来源:同步题 题型:阅读理解与欣赏

阅读下面的文字,完成下面的题。
最后一课(节选)
郑振铎
  十二月八号是一块试金石。
  这一天的清晨,天色还不曾大亮,我在睡梦里被电话的铃声惊醒。
  “听到了炮声和机关枪声没有?”C在电话里说。
  “没有听见。发生了什么事?”
  “听说日本人占领租界,把英国兵缴了械,黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉,一只美国炮舰投降了。”
  接连的又来了几个电话,有的是报馆里的朋友打来的。事实渐渐地明白。
  英国军舰被轰沉,官兵们凫水上岸,却遇到了岸上的机关枪的扫射,纷纷地死在水里。
  日本兵依照着预定的计划,开始从虹口或郊外开进租界。
  被认为孤岛的最后一块弹丸地,终于也沦陷于敌手。
  我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。
  校长和许多重要的负责者们都已经到了。立刻举行了一次会议。简短而悲壮的,立刻议决了:
  “看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时,立刻停课,将这大学关闭结束。”
  太阳光很红亮地晒着,街上依然的熙来攘往,没有一点异样。
  我们依旧地摇铃上课。
  我授课的地方,在楼下临街的一个课室,站在讲台上可以望得见街。
  学生们不到的人很少。
  “今天的事,”我说道,“你们都已经知道了罢?”学生们都点点头。“我们已经议决,一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门,立刻便停课,并且立即将学校关闭结束。”
  学生们的脸上都显现________________的神色,坐得挺直的,但没有一句话。
  “但是我这一门功课还要照常地讲下去,一分一秒也不停顿,直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。”
  我不荒废一秒钟的工夫,开始照常地讲下去,学生们照常地笔记着,默默无声的。
  这一课似乎讲得格外的亲切,格外的清朗,语音里自己觉得有点异样;似带着坚毅的决心,最后的沉着;像殉难者的最后的晚餐,像冲锋前的士兵们上了刺刀,“引满待发”。
  然而________________、安详,没有一丝的紧张的神色。该来的事变,一定会来的。一切都已准备好。
  谁都明白这“最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好;学生们愿意笔记记得愈多愈好。
  讲下去,讲下去,讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西,统统在这一课里讲完了它;学生们也沙沙地不停地在抄记着,心无旁用, 笔不停挥。
  别的十几个课室里也都是这样的情形。
  对于要“辞别”的,要“离开”的东西,觉得格外的留恋。黑板显得格外的光亮,粉笔是分外的白而柔软适用,小小的课桌,觉得十分的可爱;学生们靠在课椅的扶手上,抚摩着,也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子,曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀,有意识或无意识地涂写着,刻画着许多字或句的,如何舍得一旦离别了呢?
  街上依然的平滑光鲜,小贩们不时地走过,太阳光很有精神地晒着。
  我的表在衣袋里滴滴答答地走着,那声音仿佛听得见
  没有伤感,没有悲哀,只有坚定的决心,沉毅异常地在等待着;等待着最后一刻的到来。几分钟后,有几辆满载着日本兵的军用车,经过校门口,由东向西,徐徐地走过,当头一面旭日旗,血红的一个圆圈,在迎风飘荡着。
  时间是上午十时三十分。
  我一眼看见了这些车子走过去,立刻挺直了身体,做着立正的姿势。________________的阖上了书本,以________________的口气宣布道:
  “现在下课!”
  学生们一致地立 了起来,默默地不说一句话,有几个女生似在低低地啜泣着
  没有一个学生有什么要问的,没有迟疑、没有踌躇、没有彷徨、没有顾虑。每个人都已决定了应该怎么办,应该向哪一个方向走去。
  炽热的心,像钢铁铸成似的坚固,像走着鹅步的仪仗队似的一致。
  从来没有那么无纷纭的一致地坚决过,从校长到工役。
  这样的,光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命,默默地在忙着迁校的工作。那些喧哗的慷慨激昂的东西们,却在忙碌地打算着怎样维持他们的学校,借口于学生们的学业、校产的保全与教职员们的生活问题。
  注:1932年1月28日,日军对上海发动了大规模军事侵略,作者记录了当时的情形。
1.给下列加粗字注音。
难(    )   泣(    )   踌躇(    )   彷(    )
2.在文中横线处依次填入的词语恰当的一项是(    )
A.坚毅  坚决  镇定  沉毅
B.坚毅  镇定  沉毅  坚决
C.沉毅  坚决  镇定  沉毅
D.沉毅  镇定  坚毅  坚决
3.比较下列各组句子,说一说哪句表达效果好。
(1)A.学生们照常地笔记着,默默无声的。
   B.学生们照常默默无声地笔记着。
(2)A.那晨夕与共的椅子,曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀,有意识或无意识地涂写着,刻画着许多字或句的,真舍不得一旦离别呀!
   B.那晨夕与共的椅子,曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀,有意识或无意识地涂写着,刻画着许多字或句的,如何舍得一旦离别了呢?
_________________________________________________
4.下面对全文或文中部分内容评价恰当的一组是(    )
①夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来
②位卑未敢忘忧国
③莫谓书生空议论,头颅抛处血斑斑
④情节、情感都类似都德的《最后一课》
⑤悲愤记国耻,叙议总关情
⑥壮士饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血
⑦天下兴亡,匹夫有责
A.①②④
B.④⑤⑦
C.②④⑥
D.①②⑦
5.请理解下列句子的深层含意。
(1)我的表在衣袋里滴滴答答地走着,那声音仿佛听得见。
_________________________________________________
(2)学生们一致地立了起来,默默地不说一句话,有几个女生似在低低地啜泣着。
_________________________________________________
6.下列对文章内容或作者观点评价正确的一项是 (    )
A.“那晨夕与共的椅子,曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀,有意识或无意识地涂写着,刻画着许多字或句的,如何舍得一旦离别了呢?”这句话表明作者即使在生命的最后一刻也不忘对学生进行爱护公物的教育,这种精神值得歌颂。
B.本文多处运用了描写的表达方式,但语言描写只有“现在下课”四个字,全文笼罩在一片压抑、沉重的气氛中。这样的思想情感在今天仍然有震撼人心的力量。
C.“每个人都已决定了应该怎么办,应该向哪一个方向走去。”这句话含蓄地表明师生们准备在日军入侵后,走向武装抗日的第一线。但这些文弱书生能否适应残酷的武装斗争令人怀疑。
D.“那些喧哗的慷慨激昂的东西们”一句中,既用“慷慨激昂”这样的褒义词,又用“东西们”这样的贬义词,从中我们可以看出作者在那个特定时候矛盾而彷徨的心情。

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