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1. A.
   她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。
2. B.
   “唔。”老栓一面听，一面应，一面扣上衣服；伸手过去说：“你给我罢。”
3. C.
   夜总会的日子近了，但是路瓦栽夫人显得郁闷、不安、忧愁。她的衣服却做好了。
4. D.
   漏斗户主陈奂生，今日悠悠上城来。

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A．从最简单的一句话中，我可以联想到一长串的人物的画廊，联想到一系列的山川，树林，村舍，田野，池塘，湖泊。

B．那些日子，我对祖国真的说不出有多么的怀念。这怀念是痛苦又是幸福。痛苦，是远离了祖国的同志、祖国的山川风物。幸福，是有这样伟大的祖国供我怀念。

C．既然他在自己生命的末日，在那遥远、寒冷的爱丁堡又怀念起“我的家、我的母亲、我的姐妹，”我们就有理由想像，故乡的朦胧景色也回到了他的心中。

D．在冰峰雪岭下不也能开出雪莲来么？你看它比荡漾在涟漪的春水上面的睡莲如何？   

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A．他讲写文章要“惜墨如金”、“文不厌改”。前者要求“精约笔墨，词正而理备”，后者要求“反复修改，言畅而意美。”

B．上个世纪九十年代以来，“中国威胁论”、“中国崩溃论”先后在世界一些角落出现。这些论调的目的只有一个：丑化中国形象，遏制中国崛起。

C．古人在清明到郊外踏青的同时，往往还进行一些体育活动，例如踢球呀、射柳呀、放风筝呀、荡秋千呀……其中荡秋千最受人们喜爱。

D．人和动物不同，人的注意具有随意性质。即，可以通过语言来调节注意。

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A．人的一生，能够留一句话就是很大的贡献。如邓小平的“让一部分人先富起来”，马丁??路德金的“我有一个梦”，臧克家的“有的人死了，他却还活着”……等等。

B．阿米绪人还是绝对的和平主义者，他们反对任何一种战争——不论其交战国是谁?也不论战争的起因如何?

C．爱因斯坦认为培养儿童思维能力“始终应当放在首位”的是两个方面：一是“发展独立思考和独立判断的一般能力”，二是“激发想象力，使儿童有神圣的好奇心”。

D．东家说：“我家地里杏树上有一窝斑斑，（斑斑，方言，即斑鸠）你看那树上斑斑乱飞，怕是有孩子在摘杏儿呢。”

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 A．藏独分子在拉萨烧杀抢夺，仅一天，就有四、五十家店铺被洗劫一空。

B．张献忠的脾气更古怪了，不服役纳粮的要杀，服役纳粮的也要杀，敌他的要杀，降他的要杀，将奴隶规则毁得粉碎。

C．他因不愿为五斗米折腰（这句话现在有新解，姑置勿论），辞去彭泽令，归隐田园，以“力耕”谋取“衣食”。

D．又有一次，读谢冰心的散文，非常欣赏“雨后的青山，好像泪洗过的良心。”

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A. 肯德基三种食品查出“苏丹红”，消息一出，舆论哗然：“苏丹红”事件已经发生一个月，肯德基为何现在才发现问题，污染原料如何销毁，销毁事件对肯德基有何影响，消费者的利益又如何保障？

B．陶宏开教授在中央电视台《面对面》节目中说：“我倡导的素质教育首先要教育成人，成才，成功是水到渠成的事。”

C．黑格尔以哥特式建筑艺术为例（十二到十三世纪初期欧洲出现的一种建筑风格），具体说明了美是一种精神的外化，即理念的感性显现。

D．歌德觉得“读一本好书就是和一个高尚的人交谈”，高尔基认为“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚则有一个更生动的比喻：“书籍是全世界的营养品。”

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A.不要以为只有葡萄、苹果才能称其为佳果，还有荔枝、桃子、石榴、芒果等许许多多的水果呢。

B.有钱的人开着上亿的跑车在街上狂飙，穷人为了获得几斤米却去卖血。这是讽刺还是批评，不论是什么，那些“富人”是否该向“穷人”伸出援助之手呢。

C.大量事实证明：爱国主义教育激发了学生学习的积极性，所以要经常进行爱国主义教育。

D.中国20岁的女作家登上了《时代周刊》的封面，吉布斯表示（该刊资深编辑），这只是体现了当选人物的新闻性，并不一定是一种荣耀。