| 科学家做了下面的实验:把若干对家蝇分成若干组(每组一对),再将每组的子代分为A、B两部分,用DDT处理每组的A部分,B部分则不接触DDT(如下表所示)。只选择保留存活率最高的那一组的B部分,A部分及其余各组统统淘汰。将保留的部分再重复这样的实验过程,并且在实验中逐代增加DDT的浓度。经过这样多代的重复,获得了具有很强抗药性的家蝇。上述的实验事实说明 |
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A.诱导家蝇产生抗药性变异的作用 B.由于长期使用DDT,使家蝇的抗药性逐代增强 C.家蝇抗药性原已存在,与是否使用DDT无关 D.家蝇抗药性形成是长期使用DDT的结果 |
科目:高中生物 来源:2012-2013学年江苏省江都市大桥中学高一下学期期末考试生物试卷(带解析) 题型:单选题
科学家做了下面的实验:把若干对家蝇分成若干组(每组一对),再将每组的子代分为A、B两部分,用DDT处理每组的A部分,B部分则不接触DDT(如下表所示)。只选择保留存活率最高的那一组的B部分,A部分及其余各组统统淘汰。将保留的部分再重复这样的实验过程,并且在实验中逐代增加DDT的浓度。经过这样多代的重复,获得了具有很强抗药性的家蝇。上述的实验事实说明( )
| 亲代组别 | 1组(一对蝇) | 2组(一对蝇) | …… n组(一对蝇) | |||
| 子代分两份处理 | A施DDT | B无DDT | A施DDT | B无DDT | A施DDT | B无DDT |
| 结果 | 存活较少 | 全部存活 | 存活较多 | 全部存活 | 存活很少 | 全部存活 |
| 选择 | 淘汰 | 淘汰 | 淘汰 | 保留 | 淘汰 | 淘汰 |
科目:高中生物 来源:2015届江苏省江都市高一下学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
科学家做了下面的实验:把若干对家蝇分成若干组(每组一对),再将每组的子代分为A、B两部分,用DDT处理每组的A部分,B部分则不接触DDT(如下表所示)。只选择保留存活率最高的那一组的B部分,A部分及其余各组统统淘汰。将保留的部分再重复这样的实验过程,并且在实验中逐代增加DDT的浓度。经过这样多代的重复,获得了具有很强抗药性的家蝇。上述的实验事实说明( )
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亲代组别 |
1组(一对蝇) |
2组(一对蝇) |
…… n组(一对蝇) |
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子代分两份处理 |
A施DDT |
B无DDT |
A施DDT |
B无DDT |
A施DDT |
B无DDT |
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结果 |
存活较少 |
全部存活 |
存活较多 |
全部存活 |
存活很少 |
全部存活 |
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选择 |
淘汰 |
淘汰 |
淘汰 |
保留 |
淘汰 |
淘汰 |
A.诱导家蝇产生抗药性变异的作用
B.由于长期使用DDT,使家蝇的抗药性逐代增强
C.家蝇抗药性原已存在,与是否使用DDT无关
D.家蝇抗药性形成是长期使用DDT的结果
科目:高中生物 来源:2013届浙江省高二第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
科学家做了下面的实验:把若干对家蝇分成若干组(每组一对),再将每组的子代分为A、B两部分,用DDT处理每组的A部分,B部分则不接触DDT(如下表所示)。只选择保留存活率最高的那一组的B部分,A部分及其余各组统统淘汰。将保留的部分再重复这样的实验过程,并且在实验中逐代增加DDT的浓度。经过这样多代的重复,获得了具有很强抗药性的家蝇。上述的实验事实说明( )
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亲代组别 |
1组(一对蝇) |
2组(一对蝇) |
…… n组(一对蝇) |
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子代分两份处理 |
A施DDT |
B无DDT |
A施DDT |
B无DDT |
A施DDT |
B无DDT |
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结果 |
存活较少 |
全部存活 |
存活较多 |
全部存活 |
存活很少 |
全部存活 |
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选择 |
淘汰 |
淘汰 |
淘汰 |
保留 |
淘汰 |
淘汰 |
A.诱导家蝇产生抗药性变异的作用
B.由于长期使用DDT,使家蝇的抗药性逐代增强
C.家蝇抗药性原已存在,与是否使用DDT无关
D.家蝇抗药性形成是长期使用DDT的结果
科目:高中生物 来源:2013届浙江省高二下学期第一次统练生物试卷(解析版) 题型:选择题
科学家做了下面的实验:把若干对家蝇分成若干组(每组一对),再将每组的子代分为A、B两部分,用DDT处理每组的A部分,B部分则不接触DDT(如下表所示)。只选择保留存活率最高的那一组的B部分,A部分及其余各组统统淘汰。将保留的部分再重复这样的实验过程,并且在实验中逐代增加DDT的浓度。经过这样多代的重复,获得了具有很强抗药性的家蝇。上述的实验事实说明( )
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亲代组别 |
1组(一对蝇) |
2组(一对蝇) |
…… n组(一对蝇) |
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子代分两份处理 |
A施DDT |
B无DDT |
A施DDT |
B无DDT |
A施DDT |
B无DDT |
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结果 |
存活较少 |
全部存活 |
存活较多 |
全部存活 |
存活很少 |
全部存活 |
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选择 |
淘汰 |
淘汰 |
淘汰 |
保留 |
淘汰 |
淘汰 |
A.诱导家蝇产生抗药性变异的作用
B.由于长期使用DDT,使家蝇的抗药性逐代增强
C.家蝇抗药性原已存在,与是否使用DDT无关
D.家蝇抗药性形成是长期使用DDT的结果
科目:高中生物 来源:2011-2012学年内蒙古巴彦淖尔市巴市一中高三上学期12月月考理综试卷(生物部分) 题型:选择题
科学家做了下面的实验:把若干对家蝇分成若干组(每组一对),再将每组的子代分为A、B两部分,用DDT处理每组的A部分,B部分则不接触DDT(如下表所示)。只选择保留存活率最高的那一组的B部分,A部分及其余各组统统淘汰。将保留的部分再重复这样的实验过程,并且在实验中逐代增加DDT的浓度。经过这样多代的重复,获得了具有很强抗药性的家蝇。上述的实验事实说明( )
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亲代组别 |
1组(一对蝇) |
2组(一对蝇) |
…… n组(一对蝇) |
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子代分两份处理 |
A施DDT |
B无DDT |
A施DDT |
B无DDT |
A施DDT |
B无DDT |
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结果 |
存活较少 |
全部存活 |
存活较多 |
全部存活 |
存活很少 |
全部存活 |
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选择 |
淘汰 |
淘汰 |
淘汰 |
保留 |
淘汰 |
淘汰 |
A.诱导家蝇产生抗药性变异的作用
B.由于长期使用DDT,使家蝇的抗药性逐代增强
C.家蝇抗药性原已存在,与是否使用DDT无关
D.家蝇抗药性形成是长期使用DDT的结果
科目:高中生物 来源:2012届浙江省高二下学期期中考试生物 题型:选择题
科学家做了下面的实验:把若干对家蝇分成若干组(每组一对),再将每组的子代分为A、B两部分,用DDT处理每组的A部分,B部分则不接触DDT(如下表所示)。只选择保留存活率最高的那一组的B部分,A部分及其余各组统统淘汰。将保留的部分再重复这样的实验过程,并且在实验中逐代增加DDT的浓度。经过这样多代的重复,获得了具有很强抗药性的家蝇。上述的实验事实说明( )
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亲代组别 |
1组(一对蝇) |
2组(一对蝇) |
…… n组(一对蝇) |
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子代分两份处理 |
A施DDT |
B无DDT[ |
A施DDT |
B无DDT[] |
A施DDT |
B无DDT |
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结果 |
存活较少 |
全部存活 |
存活较多 |
全部存活 |
存活很少 |
全部存活 |
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选择 |
淘汰 |
淘汰 |
淘汰 |
保留 |
淘汰 |
淘汰 |
A.诱导家蝇产生抗药性变异的作用
B.由于长期使用DDT,使家蝇的抗药性逐代增强
C.家蝇抗药性原已存在,与是否使用DDT无关
D.家蝇抗药性形成是长期使用DDT的结果
科目:高中生物 来源:2012届河南省高二下学期期末考试生物试卷 题型:选择题
科学家做了下面的实验:把若干对家蝇分成若干组(每组一对),再将每组的子代分为A、B两部分,用DDT处理每组的A部分,B部分则不接触DDT(如下表所示)。只选择保留存活率最高的那一组的B部分,A部分及其余各组统统淘汰。将保留的部分再重复这样的实验过程,并且在实验中逐代增加DDT的浓度。经过这样多代的重复,获得了具有很强抗药性的家蝇。上述的实验事实说明( )
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亲代组别 |
1组(一对蝇) |
2组(一对蝇) |
…… n组(一对蝇) |
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子代分两份处理 |
A施DDT |
B无DDT |
A施DDT |
B无DDT |
A施DDT |
B无DDT |
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结果 |
存活较少 |
全部存活 |
存活较多 |
全部存活 |
存活很少 |
全部存活 |
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选择 |
淘汰 |
淘汰 |
淘汰 |
保留 |
淘汰 |
淘汰 |
A.诱导家蝇产生抗药性变异的作用
B.由于长期使用DDT,使家蝇的抗药性逐代增强
C.家蝇抗药性原已存在,与是否使用DDT无关
D.家蝇抗药性形成是长期使用DDT的结果
科目:高中生物 来源: 题型:
科学家做了下面的实验:把若干对家蝇分成若干组(每组一对),再将每组的子代分为A、B两部分,用DDT处理每组的A部分,B部分则不接触DDT(如下表所示)。只选择保留存活率最高的那一组的B部分,A部分及其余各组统统淘汰。将保留的部分再重复这样的实验过程,并且在实验中逐代增加DDT的浓度。经过这样多代的重复,获得了具有很强抗药性的家蝇。上述的实验事实说明( )
| 亲代组别 | 1组(一对蝇) | 2组(一对蝇) | …… n组(一对蝇) |
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| 子代分两 份处理 |
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| A | B | A | B | A | B |
| 施DDT | 无DDT | 施DDT | 无DDT | 施DDT | 无DDT |
结果,存活较少,全部存活,存活较多,全部存活,存活很少,全部存活
选择,淘汰,淘汰,淘汰,保留,淘汰,淘汰A.DDT诱导家蝇产生抗药性变异的作用
B.由于长期使用DDT,使家蝇的抗药性逐代增强
C.家蝇抗药性原来就存在,与是否使用DDT无关
D.家蝇抗药性的形成是长期使用DDT的结果
科目:高中生物 来源:福建省厦门六中09-10学年高二下学期3月月考 题型:填空题
科学家做了下面的实验:把若干对家蝇分成若干组(每组一对),再将每组的子代分为A、B两部分,用DDT处理每组的A部分,B部分则不接触DDT(如下表所示)。只选择保留存活率最高的那一组的B部分,A部分及其余各组统统淘汰。将保留的部分再重复这样的实验过程,并且在实验中逐代增加DDT的浓度。经过这样多代的重复,获得了具有很强抗药性的家蝇。
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亲代组别 |
1组(一对蝇) |
2组(一对蝇) |
…… n组(一对蝇) |
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子代分两份处理 |
A施DDT |
B无DDT |
A施DDT |
B无DDT |
A施DDT |
B无DDT |
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结果 |
存活较少 |
全部存活 |
存活较多 |
全部存活 |
存活很少 |
全部存活 |
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选择 |
淘汰 |
淘汰 |
淘汰 |
保留 |
淘汰 |
淘汰 |
上述的实验事实说明:DDT对果蝇变异所起的作用不是“诱导”而是 ,果蝇
种群的进化是 (定向的或不定向),而果蝇个体的变异是 的,果蝇
抗药性的产生在环境变化(DDT处理)之 (前、中、后)。
科目:高中生物 来源: 题型:单选题
科学家做了下面的实验:把若干对家蝇分成若干组(每组一对),再将每组的子代分为A、B两部分,用DDT处理每组的A部分,B部分则不接触DDT(如下表所示)。只选择保留存活率最高的那一组的B部分,A部分及其余各组统统淘汰。将保留的部分再重复这样的实验过程,并且在实验中逐代增加DDT的浓度。经过这样多代的重复,获得了具有很强抗药性的家蝇。上述的实验事实说明
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