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    下图是某生态工程示意图，有关说法错误的是


    A．用玉米的副产品玉米芯生产木糖醇，可增加经济效益
    B．用残渣来培育食用菌和蛆蛹，实现了物质的多级利用
    C．用蛆蛹粪便作为有机肥还田，运用了能量循环再生的原理
    D．该生态工程的运转离不开人的管理
    C
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    科目：高中生物 来源：2013-2014学年江苏启东中学高三上期第二次月考生物卷（解析版） 题型：选择题

    下图是某生态工程示意图，有关说法错误的是

    A.用玉米的副产品玉米芯生产木糖醇，可增加经济效益

    B.用残渣来培育食用菌和蛆蛹，实现了物质的多级利用

    C.用蛆蛹粪便作为有机肥还田，运用了能量循环再生的原理

    D.该生态工程的运转离不开人的管理

     

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    科目：高中生物 来源：2011-2012学年江苏省高三下学期开学质量检测生物试卷 题型：选择题

    下图是某生态工程示意图，有关说法错误的是

    A．用玉米的副产品玉米芯生产木糖醇，可增加经济效益

    B．用残渣来培育食用菌和蛆蛹，实现了物质的多级利用

    C．用蛆蛹粪便作为有机肥还田，运用了能量循环再生的原理

    D．该生态工程的运转离不开人的管理

     

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    科目：高中生物 来源：北京期末题 题型：单选题

    下图是某生态工程示意图，有关说法错误的是

    [     ]

    A．用玉米的副产品玉米芯生产木糖醇，可增加经济效益
    B．用残渣来培育食用菌和蛆蛹，实现了物质的多级利用
    C．用蛆蛹粪便作为有机肥还田，运用了能量循环再生的原理
    D．该生态工程的运转离不开人的管理

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下图是某生态工程示意图，有关说法错误的是（    ）

      A．用玉米的副产品玉米芯生产木糖醇，可增加经济效益

      B．用残渣来培育食用菌和蛆蛹，实现了物质的多级利用

      C．用蛆蛹粪便作为有机肥还田，运用了能量循环再生的原理

      D．该生态工程的运转离不开人的管理

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下图是某生态工程示意图，有关说法错误的是

      

    A．用玉米的副产品玉米芯生产木糖醇，可增加经济效益

    B．用残渣来培育食用菌和蛆蛹，实现了物质的多级利用

    C．用蛆蛹粪便作为有机肥还田，运用了能量循环再生的原理

    D．该生态工程的运转离不开人的管理

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下图是某生态工程示意图，有关说法错误的是

    A．用玉米的副产品玉米芯生产木糖醇，可增加经济效益

    B．用残渣来培育食用菌和蛆蛹，实现了物质的多级利用

    C．用蛆蛹粪便作为有机肥还田，运用了能量循环再生的原理

    D．该生态工程的运转离不开人的管理

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下图是某生态工程示意图，有关说法错误的是

    A．用玉米的副产品玉米芯生产木糖醇，可增加经济效益

    B．用残渣来培育食用菌和蛆蛹，实现了物质的多级利用

    C．用蛆蛹粪便作为有机肥还田，运用了能量循环再生的原理

    D．该生态工程的正常运转离不开人的管理

     

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    科目：高中生物 来源：2012届江苏省重点中学高三下学期开学质量检测生物试卷 题型：单选题

    下图是某生态工程示意图，有关说法错误的是

    A．用玉米的副产品玉米芯生产木糖醇，可增加经济效益
    B．用残渣来培育食用菌和蛆蛹，实现了物质的多级利用
    C．用蛆蛹粪便作为有机肥还田，运用了能量循环再生的原理
    D．该生态工程的运转离不开人的管理

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    科目：高中生物 来源：2010届江苏省宿迁市高三第二次模拟考试 题型：单选题

    下图是某生态工程示意图，有关说法错误的是
     

    A．用玉米的副产品玉米芯生产木糖醇，可增加经济效益
    B．用残渣来培育食用菌和蛆蛹，实现了物质的多级利用
    C．用蛆蛹粪便作为有机肥还田，运用了能量循环再生的原理
    D．该生态工程的运转离不开人的管理

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    科目：高中生物 来源：江苏省仪征中学2011-2012学年高二上学期期中考试生物试题 题型：013

    下图是某生态工程示意图，有关说法错误的是

    [　　]
    A．

    用玉米的副产品玉米芯生产木糖醇，可增加经济效益

    B．

    用残渣来培育食用菌和蛆蛹，实现了物质的多级利用

    C．

    用蛆蛹粪便作为有机肥还田，运用了能量循环再生的原理

    D．

    该生态工程的正常运转离不开人的管理

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