在遗传学中，生物个体的基因组成叫做

1. A.
   基因组
2. B.
   基因型
3. C.
   表现型
4. D.
   等位基因

学贵有法。在生物学学习中，我们可以借鉴下列一些学习方法：

（1）图表归纳法。某同学在复习中画了一系列图，请仔细观察图1、图2，然后回答问题：

图1                                       图2

①先找出图中空白方框，然后根据图意，在图1、图2的方框中把它补充完整。

②生殖、遗传、变异是生物的基本特征。每一种动物或植物的体细胞中，染色体的数目是

           的，并且通常是成对存在，所以不会出现“猫下狗儿”的现象。

（2）阅读理解法。某同学在课外看到两则材料：

材料一：蚊子在吸血前，先用唾液管吐出唾液作为润滑剂，然后再用食管吸入血液。唾液管和食管是不同的管道，它不会将吸入的血液再吐进人体。另外，蚊子嘴上残留的血液极其微少，短期内反复叮咬2000次以上才能使被咬者感染艾滋病毒，这在现实生活中是不可能的。

此材料说明：                                 。

材料二：植物根毛细胞的细胞壁极薄、液泡大，适于吸收水分 ；肺泡壁薄，且外有大量毛细血管和弹性纤维，适于气体交换。这种现象在生物体中很普遍。

此材料说明：                              。

（3）实验探究法。某同学为了探究植物细胞的吸水和失水，做了如下实验：

步骤一：分别取20ml的清水和20ml不同浓度（5%、10%）的食盐水依次置于A、B、C三个烧杯中。

步骤二：取三块新鲜小萝卜块，分别置于A、B、C三个烧杯中（萝卜块全部被淹没），都静置浸泡5分钟。

步骤三：取出萝卜块，分别量出三烧杯中溶液的体积。

步骤四：记录数据于下列表中。

据实验回答问题：

①步骤二中存在明显不足，请帮助指正：                            。

②A组清水体积略变小（不考虑蒸发、读数误差），原因最可能是：                 。

③从A组和B组实验对比得出的结论是：                                         。

④从B组和C组实验对比得出的结论是：                              。

⑤该实验除了通过溶液体积的变化来定量证明植物细胞的吸水或失水，也可以通过 

            的变化来定量证明植物细胞的吸水或吸水。

染色体中的学问。

　　遗传学创始人孟德尔当时并不知道染色体和遗传有什么关系。今天我们已经知道，控制生物性状遗传的基因正是位于染色体上面。请按照要求完成下面的操作：

　　（1）取两根筷子代表母方的一对染色体。在两根筷子上标明显性基因“A”，然后把它们放在一张纸上，有标记的一面朝下。

　　（2）取另外两根筷子代表父方的一对染色体。在两根筷子上标明隐性基因“a”，然后把它们放在另外一张纸上，有标记的一面朝下。

　　（3）分别从每张纸上拿起一根筷子，把它们放在第三张纸上。这双筷子代表着子代的一对染色体。注意观察子代获得的等位基因组合。

思考：

用这个模型来解释染色体在遗传中是如何起作用的。