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    美国科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆杂交，培育一批抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆产业，这是利用了生物多样性的（　　）
    A．种类多样性B．基因多样性
    C．生态系统多样性D．物种多样性
    B
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    相关习题

    科目：初中生物 来源： 题型：

    美国科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆杂交，培育一批抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆产业，这是利用了生物多样性的（　　）
    A、种类多样性B、基因多样性C、生态系统多样性D、数量多样性

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    科目：初中生物 来源：2011-2012学年湖南省岳阳市九校九年级第一次模拟联考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    美国科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆品种杂交，培育一批抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国的大豆产业，这是利用了生物多样性的

    A、物种多样性                         B、基因多样性

    C、生态系统多样性                D、环境多样性

     

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    科目：初中生物 来源：衡阳 题型：单选题

    美国科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆杂交，培育一批抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆产业，这是利用了生物多样性的（　　）
    A．种类多样性B．基因多样性
    C．生态系统多样性D．物种多样性

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    美国科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆杂交，培育一批抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆产业，这是利用了生物多样性的（　　）

    　

    A．

    种类多样性

    B．

    基因多样性

    C．

    生态系统多样性

    D．

    物种多样性

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    科目：初中生物 来源：2013年湖南省衡阳市中考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    美国科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆杂交，培育一批抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆产业，这是利用了生物多样性的（ ）
    A．种类多样性
    B．基因多样性
    C．生态系统多样性
    D．物种多样性

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    美国科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆品种杂交，培育一批抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国的大豆产业，这是利用了生物多样性的
    A．物种多样性B．基因多样性
    C．生态系统多样性D．环境多样性

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    科目：初中生物 来源： 题型：单选题

    美国科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆品种杂交，培育一批抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国的大豆产业，这是利用了生物多样性的


    1. A.
      物种多样性
    2. B.
      基因多样性
    3. C.
      生态系统多样性
    4. D.
      环境多样性

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    科目：初中生物 来源：同步题 题型：单选题

    美国科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆品种杂交，培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国的大豆产业，这是利用了生物多样性的
    [     ]
    A．环境多样性          
    B．物种多样性  
    C．生态系统多样性      
    D．遗传多样性

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    科目：初中生物 来源：2012届湖南省岳阳市九校九年级第一次模拟联考生物试卷（带解析） 题型：单选题

    美国科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆品种杂交，培育一批抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国的大豆产业，这是利用了生物多样性的

    A．物种多样性B．基因多样性
    C．生态系统多样性D．环境多样性

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    科目：初中生物 来源： 题型：013

    美国科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆品种杂交，培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国的大豆产业，这是利用了生物的（　　）

    A.物种多样性

    B.基因多样性

    C.生态系统多样性

    D.环境多样性

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