下表为科学家通过研究获得的一些信息(“√”表示能够存活,“-”表示不能存活):
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科目:初中生物 来源: 题型:
pH 种类 |
6.5~7.0 | 6.0~6.5 | 4.5~6.0 | 3.0~4.5 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 溪红点鲑 | √ | √ | - | - | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 小口黑鲈 | √ | √ | - | - | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 黑头呆鱼 | √ | - | - | - | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 牛蛙胚胎 | √ | √ | √ | - | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 小龙虾 | √ | √ | - | -下列说法错误的是( ) 科目:初中生物 来源:河北少儿(2012年秋使用) 七年级上册 题型:
科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题 下表为科学家通过研究获得的一些信息(“√”表示能够存活,“-”表示不能存活):
科目:初中生物 来源:2013年广东省中考生物模拟试卷(四)(解析版) 题型:选择题 下表为科学家通过研究获得的一些信息(“√”表示能够存活,“-”表示不能存活):
A.该实验研究的是水体pH变化对部分生物的影响 B.水体pH为3.0~4.5时,最适合这些生物生存 C.上述生物中,牛蛙胚胎在水体pH变化时存活范围最大 D.水体pH发生变化可能是由酸雨造成的 科目:初中生物 来源:2011年浙江省4市中考汇编生物试卷(带解析) 题型:单选题 下表为科学家通过研究获得的一些信息(“√”表示能够存活,“一”表示不能存活)
A.该实验研究的是水体pH变化对部分生物的影响 B.水体pH为3.0~4.5时,最适合这些生物生存 C.上述生物中,牛蛙胚胎在水体pH变化时存活范围最大 D.水体pH发生变化可能是由酸雨造成的 科目:初中生物 来源:2011年浙江省4市中考汇编生物试卷(解析版) 题型:选择题 下表为科学家通过研究获得的一些信息(“√”表示能够存活,“一”表示不能存活)
下列说法错误的是 ( ) A.该实验研究的是水体pH变化对部分生物的影响 B.水体pH为3.0~4.5时,最适合这些生物生存 C.上述生物中,牛蛙胚胎在水体pH变化时存活范围最大 D.水体pH发生变化可能是由酸雨造成的
科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题 下表为科学家通过研究获得的一些信息(“√”表示能够存活,“一”表示不能存活)
A.该实验研究的是水体pH变化对部分生物的影响 B.水体pH为3.0~4.5时,最适合这些生物生存 C.上述生物中,牛蛙胚胎在水体pH变化时存活范围最大 D.水体pH发生变化可能是由酸雨造成的 科目:初中生物 来源: 题型:阅读理解 在漫长的地质年代里,地球上曾经生活过无数的生物,这些生物死亡后的遗体或是生活时遗留下来的痕迹,许多被当时的泥沙掩埋起来.在随后的岁月中,这些生物遗体中的有机物质分解殆尽,坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一起经过石化变成了石头,但是它们原来的形态、结构(甚至一些细微的内部构造)依然保留着.同样,那些生物生活时留下来的痕迹也可以这样保留下来.我们把这些石化的生物遗体、遗物或遗迹就称为化石.科学家研究化石可以获得很多过去生活过的生物的信息. (1)化石记录显示,在越晚形成的地层里形成化石的生物 C C .A.越简单、低等,水生的越多 B.越复杂、高等,水生的越多 C.越复杂、高等,陆生的越多 D.越简单、低等,陆生的越多 (2)化石证明有许多物种只存活了相当短暂的时代就逐渐灭绝了,最能解释这一现象的是 A A .A.缺乏能适应环境变化的可遗传变异 B.缺乏产生变异的能力 C.人类利用遗传学知识改造了这些生物 D.繁殖能力太低而逐渐灭绝了 (3)从化石记录看,藻类植物最先出现,然后是苔藓植物,再后来是蕨类植物,然后才出现了裸子植物和被子植物,可以推测,原始的裸子植物和被子植物都是从 B B 进化来的.A.古代藻类 B.古代蕨类植物 C.古代苔藓植物 D.原始生命 (4)如图,化石上所示的生物,你认为它可能属于 C C .A.鱼类 B.两栖类 C.爬行类 D.哺乳类 (5)科学家通过研究化石,你认为可以获得哪些信息? 科学家通过研究化石,说明现在的各种生物是经过漫长的地质年代变化而来的;在越古老的地层中,挖掘出的化石所代表的生物,结构越简单,分类地位越低等,水生生物的化石也越多,在距今越近的地层中,挖掘出的化石所代表的生物,结构越复杂,分类地位越高等,陆生生物的化石也越多,这种现象说明了生物是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生逐渐进化而来的 科学家通过研究化石,说明现在的各种生物是经过漫长的地质年代变化而来的;在越古老的地层中,挖掘出的化石所代表的生物,结构越简单,分类地位越低等,水生生物的化石也越多,在距今越近的地层中,挖掘出的化石所代表的生物,结构越复杂,分类地位越高等,陆生生物的化石也越多,这种现象说明了生物是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生逐渐进化而来的 .科目:初中生物 来源: 题型:解答题 热点事件你评论: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||