如图所示是课本中的几个实验。演示电流周围存在磁场的是：   

如图所示是课本中的几个实验：

（1）图         （选填“甲、乙、丙、丁”）演示的是电磁感应现象，闭合开关，只有导体向         （选填“左右、上下”）方向运动才会产生感应电流；
（2）图丙，要想改变磁针的转动方向，可采用的措施是：                   ；
（3）丁图所示实验，说明了电磁铁的磁性强弱跟              有关。

如图所示是课本中的几个实验：

（1）图         （选填“甲、乙、丙、丁”）演示的是电磁感应现象，闭合开关，只有导体向         （选填“左右、上下”）方向运动才会产生感应电流；

（2）图丙，要想改变磁针的转动方向，可采用的措施是：                   ；

（3）丁图所示实验，说明了电磁铁的磁性强弱跟              有关。

“大胆猜想与小心求证”是科学研究的基本要求。如图是课堂上老师的演示实验。在静止指向南北方向的小磁针上方平行地放一根直导线。闭合开关，原来静止的小磁针转动了。某同学看了实验后想到：小磁针转动肯定是因为受到力的作用。这个力是谁施加给它的呢?他认为有这几种可能：可能是风吹；可能是小磁针旁磁铁的吸引；可能是铁质物体接近小磁针；还可能是直导线中有电流通过时产生了磁场。

(1)该同学得出“小磁针转动肯定是因为受到力的作用”的结论，其依据是  ▲  。

(2)铁质物体接近小磁针，小磁针会转动，这是因为  ▲  。

(3)为了验证是“直导线中通过的电流产生的磁场使小磁针转动”这一事实，最简单的实验操作是  ▲  。

(4)老师在其它实验条件不变的情况下，把小磁针从直导线下方移到了直导线上方，闭合开关后，小磁针将  ▲  。

“大胆猜想与小心求证”是科学研究的基本要求。如图是课堂上老师的演示实验。在静止指向南北方向的小磁针上方平行地放一根直导线。闭合开关，原来静止的小磁针转动了。某同学看了实验后想到：小磁针转动肯定是因为受到力的作用。这个力是谁施加给它的呢?他认为有这几种可能：可能是风吹；可能是小磁针旁磁铁的吸引；可能是铁质物体接近小磁针；还可能是直导线中有电流通过时产生了磁场。

(1)该同学得出“小磁针转动肯定是因为受到力的作用”的结论，其依据是 ▲ 。

(3)为了验证是“直导线中通过的电流产生的磁场使小磁针转动”这一事实，最简单的实验操作是 ▲ 。

“大胆猜想与小心求证”是科学研究的基本要求。下图是课堂上的演示实验，在静止指向南北方向的小磁针上方平行地放一根直导线，闭合开关，原来静止的小磁针转动了．某同学看了实验后想到:小磁针转动肯定是因为受到力的作用．这个力是谁施加给它的呢？他认为有这几种可能:可能是风吹；可能是小磁针旁磁铁的吸引；可能是铁质物体接近小磁针；还可能是直导线中有电流通过时产生了磁场．

（1）该同学得出“小磁针转动肯定是因为受到力的作用”的结论，其依据是：    ；
（2）铁质物体接近小磁针，小磁针会转动，这是因为：    ；
（3）为了验证是“直导线中通过电流产生的磁场使小磁针转动”这一事实，最简单的实验操作是：    
（4）老师在其它实验条件不变的情况下，把小磁针从直导线下方移到了直导线上方，闭合开关后，小磁针将    ．

“大胆猜想与小心求证”是科学研究的基本要求。下图是课堂上的演示实验，在静止指向南北方向的小磁针上方平行地放一根直导线，闭合开关，原来静止的小磁针转动了．某同学看了实验后想到:小磁针转动肯定是因为受到力的作用．这个力是谁施加给它的呢？他认为有这几种可能:可能是风吹；可能是小磁针旁磁铁的吸引；可能是铁质物体接近小磁针；还可能是直导线中有电流通过时产生了磁场．

（1）该同学得出“小磁针转动肯定是因为受到力的作用”的结论，其依据是：    ；

（2）铁质物体接近小磁针，小磁针会转动，这是因为：    ；

（3）为了验证是“直导线中通过电流产生的磁场使小磁针转动”这一事实，最简单的实验操作是：    

（4）老师在其它实验条件不变的情况下，把小磁针从直导线下方移到了直导线上方，闭合开关后，小磁针将    ．