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    为了探究声音产生的条件，有人建议用以下几个实验现象进行论证：
    ①、长号演奏时，号管的长度不同，吹出的声音就不同；
    ②、让正在发音的音叉接触水面，水面会溅起水花；
    ③、放在钟罩内的正在发声的闹钟，若将钟罩内的空气抽出，则几乎听不到声音；
    ④、在吊着的大钟上固定一只小铅笔，把钟敲响后取一张白纸在笔尖上拖动，会看到白纸上会出现一条弯曲的细线。
    能够说明声音产生的条件的实验是

    A、②④
    B、①③
    C、②③
    D、①④
    A
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    相关习题

    科目：初中物理 来源： 题型：

    为了探究声音产生的条件，有人建议利用以下几个实验现象：
    甲使放在钟罩内的闹钟正在响铃，并把钟罩内的空气抽出一些使铃声明显减小．乙使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花．丙吹笛子时，手指按住不同的孔就会发出不同声音．丁在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，用纸在笔尖上迅速拖过可以在纸上画出一条弯曲的细线．你认为，（1）能说明声音产生的条件的实验现象是哪一个或哪几个？（2）其他现象虽然不能说明声音产生的条件，但是分别说明了什么问题？
    （1）
    说明声音产生的条件的实验是乙和丁．
    说明声音产生的条件的实验是乙和丁．

    （2）
    甲说明声音传播的条件：声音传播需要介质，真空不能传声．
    丙说明空气柱长度不同，振动频率不同，发出声音的音调不同
    甲说明声音传播的条件：声音传播需要介质，真空不能传声．
    丙说明空气柱长度不同，振动频率不同，发出声音的音调不同
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    为了探究声音产生的条件，有人建议利用以下几个实验现象．
    甲：放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减轻．
    乙：使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花．
    丙：吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音．
    丁：在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，让纸在笔尖上迅速滑过，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线．
    你认为，能说明声音产生条件的实验现象是哪一个或哪几个？
    答：
    乙、丁
    乙、丁
    ．（填序号）

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    为了探究声音产生的条件，有人建议利用以下几个实验现象：
    甲：在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽出一些后铃声会明显减小．
    乙：在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，让笔尖在纸上迅速滑动，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线．
    丙：吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音．
    丁：使正在发声的音叉接触水面，水面会溅起浪花．
    甲实验现象说明
    声音的传播需要介质
    声音的传播需要介质
    ；乙实验现象说明
    声音产生的条件是物体振动
    声音产生的条件是物体振动
    ；
    丙实验现象说明
    发声体振动频率不同，音调不同
    发声体振动频率不同，音调不同
    ；丁实验现象说明
    声音产生的条件是物体的振动
    声音产生的条件是物体的振动
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    为了探究声音产生的条件，有人建议利用以下几个实验现象：
    甲：在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽出一些后铃声会明显减小．
    乙：在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，让笔尖在纸上迅速滑动，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线．
    丙：吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音．
    丁：使正在发声的音叉接触水面，水面会溅起浪花．
    你认为：能说明声音产生条件的实验现象是哪一个或哪几？其他现象虽不能说明声音产生的条件，但是分别说明什么问题？

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    为了探究声音产生的条件，有人建议利用以下几个实验现象．
    A：放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减小．
    B：使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花．
    C：吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音．
    D：在吊着的大钟上固定一枝细小的笔，把钟敲响后，让纸在笔尖上迅速滑过，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线．
    （1）你认为，能说明声音产生条件的两个实验现象是
    B
    B
    、
    D
    D
    ．
    （2）其他现象虽然不能说明声音产生的条件，但是分别说明了什么问题？
    A
    A
    说明
    声音的传播需要介质
    声音的传播需要介质
    ．
    C
    C
    说明
    发声体振动频率不同，音调不同
    发声体振动频率不同，音调不同
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    为了探究声音产生的条件，有人建议利用以下几个实验现象．
    甲：在吊着的大钟上固定一枝细小的笔，把钟敲响后，让纸在笔尖上迅速滑过，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线．
    乙：使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花．
    丙：吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音．
    丁：放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减小．
    （1）能说明声音产生条件的两个实验现象是
    甲、乙
    甲、乙
    ．
    （2）
    丁
    丁
    说明了声音传播需要的条件是声音一定要在介质中传播．
    （3）
    丙
    丙
    说明了发声体振动频率不同，
    音调
    音调
    不同．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    为了探究声音产生的条件，有人建议利用以下几个实验现象：
    甲：放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减弱了；
    乙：使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花；
    丙：吹笛子时，手指按住不同的孔，便会发出不同的声音；
    丁：在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，让纸在笔尖上迅速滑过，可以在 纸上画出一条来回弯曲的细线．
    你认为，能够说明声音产生条件的实验现象是哪一个或哪几个？
    乙和丁
    乙和丁
    ．
    在做真空是否传声的实验中，随着玻璃罩内的空气被逐渐抽出，电铃的声音将逐渐变小直至听不到．这个实验证明了
    真空不能传声
    真空不能传声
    ．
    某同学在做实验时虽然听到的铃声逐渐变小，但始终都能听到铃声，请你分析原因可能是：
    玻璃钟罩内还有空气；
    玻璃钟罩内还有空气；
    ．
    减弱噪声的途径：1
    在声源处减弱
    在声源处减弱
    ；2
    在传播过程中减弱
    在传播过程中减弱
    ；3
    在人耳处减弱
    在人耳处减弱
    ．
    俗话说：“隔墙有耳”．从物理的角度解释是
    固体能传播声音
    固体能传播声音
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    为了探究声音产生的条件，有人建议用以下几个实验，其中能达到目的是（　　）

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    为了探究声音产生的条件，有人建议利用以下几个实验现象：
    （1）从音乐卡片上剪下音乐芯片，并让其发声，然后放入封闭的100mL注射器内，当用力向外拉活塞时，音乐声明显减小．
    （2）使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花．
    （3）吹笛子时，手指按住不同的孔，便会发出不同的声音．
    （4）在吊着的大钟上固定一支细小铅笔，把钟敲响后用纸在笔尖上迅速拖过，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线．
    你认为，能说明声音产生条件的实验现象是哪一个或哪几个？其他现象不能说明声音产生的条件，它分别说明了什么问题？

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （6分）为了探究声音产生的条件，有人建议利用以下几个实验现象.

    A：放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减小.

    B：使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花.

    C：吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音.

    D：在吊着的大钟上固定一枝细小的笔，把钟敲响后，让纸在笔尖上迅速滑过，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线.

    （1）你认为，能说明声音产生条件的两个实验现象是        、       .

    （2）其他现象虽然不能说明声音产生的条件，但是分别说明了什么问题?

            说明                                                 。

            说明                                               。    

     

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