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有关下图所示各图像的说法中，不正确的是

A．图甲为小灯泡灯丝中的电流与灯泡两端电压的关系图像
B．图乙为某种物质质量与体积的关系图像
C．图丙为真空中电磁波波长与频率的关系图像
D．图丁为一定条件下电流产生的热量与电流之间的关系图像

相关习题

科目：初中物理 来源： 题型：单选题

有关下图所示各图像的说法中，不正确的是

A．图甲为小灯泡灯丝中的电流与灯泡两端电压的关系图像

B．图乙为某种物质质量与体积的关系图像

C．图丙为真空中电磁波波长与频率的关系图像

D．图丁为一定条件下电流产生的热量与电流之间的关系图像

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科目：初中物理 来源： 题型：

有关下图所示各图像的说法中，不正确的是

A．图甲为小灯泡灯丝中的电流与灯泡两端电压的关系图像

B．图乙为某种物质质量与体积的关系图像

C．图丙为真空中电磁波波长与频率的关系图像

D．图丁为一定条件下电流产生的热量与电流之间的关系图像

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科目：初中物理 来源： 题型：

有关下图所示各图像的说法中，不正确的是（　）

A．图甲为小灯泡灯丝中的电流与灯泡两端电压的关系图像

B．图乙为某种物质质量与体积的关系图像

C．图丙为真空中电磁波波长与频率的关系图像

D．图丁为一定条件下电流产生的热量与电流之间的关系图像

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科目：初中物理 来源：月考题 题型：单选题

有关图所示各图像的说法中，不正确的是

[ ]

A、图甲为小灯泡灯丝中的电流与灯泡两端电压的关系图像
B、图乙为某种物质质量与体积的关系图像
C、图丙为真空中电磁波波长与频率的关系图像
D、图丁为一定条件下电流产生的热量与电流之间的关系图像

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科目：初中物理 来源：2010年云南省保山市腾冲三中中考物理模拟试卷（二）（解析版） 题型：解答题

晓丽去农贸市场买卖蜂蜜，售货员将蜂蜜用勺子盛出，往瓶子里倒．晓丽发现蜂蜜向下流动的比较缓慢，不像流水那样．“咦！淌得这么慢！”售货员笑着说：“这是因为我的蜂蜜质量好，太粘了！”晓丽心想：“对了，蜂蜜的粘性比水大”．在回家的路上，晓丽想起在家中倒蜂蜜的时候好像不是这么粘，心里就在想这样一个问题：是否有什么因素使得蜂蜜的粘性时大时小呢？也就是说蜂蜜的粘性与什么因素有关呢？回家后，她向爸爸请教了这个问题，爸爸说：“我也不太肯定，可能与温度有关吧．”晓丽为了验证蜂蜜的粘性是否真的与温度有关，设计了如下实验方案：将蜂蜜分装入三个小瓶，一瓶放在冰箱、一瓶放在室内、一瓶放在微波炉上加热一会儿，然后找三支相同的试管，用三支相同的滴管分别从三个小瓶中各取一滴蜂蜜，同时分别滴到同样倾斜放置的试管内壁上（如图1所示）；记录各滴蜂蜜流到试管底部的时间并进行比较，实验结果如下表：

蜂蜜	在冰箱中	在室内	在经微波炉加热
温度	较低	一般	较高
流淌时间	较长	一般	较短

根据以上内容，请你回答：
（1）晓丽得出的结论是：蜂蜜的粘性随着温度的升高而______（增大、减小）．
（2）这一结论可以用图2中的______图象来表示．
（3）在晓丽的探究过程中，晓丽运用了转换法，将不能直接测量的______转换成可以测量的______．

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科目：初中物理 来源：模拟题 题型：探究题

初春的早晨，晓丽去农贸市场买蜂蜜，售货员将蜂蜜用勺子盛出，往瓶子里倒，晓丽发现蜂蜜向下流动得比较慢，不像流水那样．她想到：物质的粘性大小与什么因素有关呢？
晓丽百思不得其解．她突然想到：在做火烧磁铁的实验时发现温度越高，磁性越弱，那么，液体的粘性会不会有相似的关系呢？晓丽根据磁性与温度的关系，大胆地提出了自己的假说：物质的粘性也可能与温度有关，温度越高，粘性越小，
为了验证自己的猜想，她设计了如下的实验方案：如图1所示，将蜂蜜分别装入三个小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室内，另一瓶放在微波炉加热一会儿，然后找三支相同的试管，让爸爸妈妈帮忙，用三支滴管分别从三个小瓶中各取一滴蜂蜜，同时，分别滴到同样倾斜放置着的试管内壁上，观察各滴蜂蜜流到试管底部的时间并进行比较。
在爸爸妈妈的帮助下，晓丽顺利完成了实验，并记录实验数据如下：

（1）晓丽和爸爸妈妈一起又用其他几种物质做了相同的实验，并对这些实验现象进行了分析，晓丽像科学家那样得出了结论：有些物质，随着温度的升高，它的粘性__________________。这一结论可以用图2中的____________图象来表示．在整个探究中，晓丽经历了发现问题、_____________、_____________、设计实验、进行实验、归纳分析、得出结论的过程．
（2）在上述探究过程中，晓丽运用了“控制变量法”，她在实验时控制了哪些量不变？（至少写出两个） ________________________、____________________
（3）晓丽在实验中还运用了“转换法”，“转换法”的作用之一，就是将不能直接测量的物理量转化成能够直接测量的物理量．请你回答此实验中哪个物理量不能直接测量？晓丽把它转化成了什么物理量？___________________________。

图1 图2

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科目：初中物理 来源：2004－2005学年度江苏省太仓市初三调研测试卷、物理 题型：048

　　初春的早晨，晓丽去农贸市场买蜂蜜，售货员将蜂蜜用勺子盛出，往瓶子里倒，晓丽发现蜂蜜向下流动的比较缓慢，不象流水那样．“淌的这么慢”售货员笑着说：“我的蜂蜜质量好，太粘了”晓丽心想：“蜂蜜比水的饿黏性大，看来，不同的液体黏性的大小不同．可是……为什么在家里倒蜂蜜时好象不是这么慢呢？以前也是在这里买的啊！”

　　晓丽在回家的路上想到这样一个问题：是否有什么因素使得蜂蜜的饿黏性有时大有时小呢？也就是说蜂蜜的黏性与什么因素有关呢？

　　晓丽突然想到：蜂蜜由于黏性能沾住东西，这和磁铁能吸住小铁钉有些相似，而在做火烧磁体的实验时发现温度越高磁性越弱，那么液体的黏性又会怎样呢？会不会也有相似的关系呢？

　　晓丽根据磁性与温度的关系，大胆地提出了自己的假说：“物质的黏性也可能与温度有关，温度越高，黏性越小．也就是说，如果让同一种液体从相同的斜面流下，温度低时需要的时间长，温度高时需要的时间短．

　　想到自己的假说，晓丽兴奋起来，赶回家，设计了如下的实验方案：将蜂蜜分装入三个小瓶，一瓶放在冰箱内，一瓶放在室内，另一瓶用微波炉加热一会儿，然后找三只相同的试管，用三支滴管分别从三个小瓶中各取一滴蜂蜜，分别同时滴到同样倾斜放置着的试管内壁上，如图所示，观察各滴蜂蜜流到试管底部的时间并进行比较．

　　在爸爸妈妈的帮助下，晓丽顺利完成了实验，并记录实验数据如下：

　　晓丽又用其他几种物质做了相同的实验，并对这些实验现象进行了分析．晓丽像科学家那样得出了结论．

请你回答：

(1)

晓丽得出的结论是：有些物质，随着温度的增高，它的黏性_________．
[　　]
A．
B．
C．
D．

(2)

这一结论可以用图中________的图象来表示．
[　　]
A．
B．
C．
D．

(3)

在上述探究过程中，晓丽运用了转换法将不能直接测量的_________转化成可以测量________．

(4)

在上述探究过程中，晓丽经历了探究思维程序是：发现问题、提出问题________、建立假说(或猜想)、推论、________、进行实验、归纳分析、_________

(5)

在日常生活中经常见到上述结论的有关实例，如________．

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

（2005?溧水县二模）晓丽去农贸市场买卖蜂蜜，售货员将蜂蜜用勺子盛出，往瓶子里倒．晓丽发现蜂蜜向下流动的比较缓慢，不像流水那样．“咦！淌得这么慢！”售货员笑着说：“这是因为我的蜂蜜质量好，太粘了！”晓丽心想：“对了，蜂蜜的粘性比水大”．在回家的路上，晓丽想起在家中倒蜂蜜的时候好像不是这么粘，心里就在想这样一个问题：是否有什么因素使得蜂蜜的粘性时大时小呢？也就是说蜂蜜的粘性与什么因素有关呢？回家后，她向爸爸请教了这个问题，爸爸说：“我也不太肯定，可能与温度有关吧．”晓丽为了验证蜂蜜的粘性是否真的与温度有关，设计了如下实验方案：将蜂蜜分装入三个小瓶，一瓶放在冰箱、一瓶放在室内、一瓶放在微波炉上加热一会儿，然后找三支相同的试管，用三支相同的滴管分别从三个小瓶中各取一滴蜂蜜，同时分别滴到同样倾斜放置的试管内壁上（如图1所示）；记录各滴蜂蜜流到试管底部的时间并进行比较，实验结果如下表：

蜂蜜	在冰箱中	在室内	在经微波炉加热
温度	较低	一般	较高
流淌时间	较长	一般	较短

根据以上内容，请你回答：
（1）晓丽得出的结论是：蜂蜜的粘性随着温度的升高而

减小

（增大、减小）．
（2）这一结论可以用图2中的

图象来表示．
（3）在晓丽的探究过程中，晓丽运用了转换法，将不能直接测量的

粘性大小

转换成可以测量的

流淌时间

．

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

阅读短文，回答问题：
物质的粘性
初春的早晨，小丽去农贸市场买蜂蜜，售货员将蜂蜜用勺子盛出，往瓶子里倒．小丽发现蜂蜜向下流动得比较缓慢，不像流水那样．走在回家的路上，她想到这样的问题：是否有什么因素使得蜂蜜的粘性有时大有时小呢？也就是说物质的粘性大小与什么因素有关呢？小丽大胆地提出了自己的假说：物质的粘性也可能与温度有关，温度越高，粘性越小．也就是说，如果让同一种液体从相同的斜面流下，温度低时需要的时间长，温度高时需要的时间短．小丽赶回家，设计了如下的实验方案：将蜂蜜分装入三个小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室内，另一瓶放在微波炉加热一会儿．然后找三支相同的试管，让爸爸妈妈帮忙，用三支滴管分别从三个小瓶中各取一滴蜂蜜，同时，分别滴到同样倾斜放置着的试管内壁上，如图19所示，观察各滴蜂蜜流到试管底部的时间并进行比较．在爸爸妈妈的帮助下，小丽顺利完成了实验，并记录实验数据如下：