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22、绿色植物的光合作用将二氧化碳和水制造成。动物作为消费者，直接或间接以为食，通过消化和吸收，将摄取的变成自身能够利用的物质。这些有机物在动物体内经过分解，释放能量，同时也产生、等物质，这些物质可以被利用，而动物排出的粪便或遗体经过的分解，也能释放出、

等物质，可见动物能促进。

22、有机物植物有机物二氧化碳尿液生产者分解者二氧化碳含氮的无机盐

生态系统的物质循环

相关习题

科目：初中生物 来源： 题型：

绿色植物的光合作用将二氧化碳和水制造成

．动物作为消费者，直接或间接以

为食，通过消化和吸收，将摄取的

变成自身能够利用的物质．这些有机物在动物体内经过分解释放能量，同时也产生

、

等物质，这些物质可以被利用，而动物排出的粪便或遗体经过

的分解，也能释放出

、

等物质，可见动物能促进

．

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科目：初中生物 来源： 题型：

绿色植物的光合作用将二氧化碳和水制造成。动物作为消费者，直接或间接以为食，通过消化和吸收，将摄取的变成自身能够利用的物质。这些有机物在动物体内经过分解，释放能量，同时也产生、等物质，这些物质可以被利用，而动物排出的粪便或遗体经过的分解，也能释放出、

等物质，可见动物能促进。

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科目：初中生物 来源： 题型：

绿色植物的光合作用起到维持大气中

氧和二氧化碳

平衡的作用，从而为人类和一切需氧生物的生存创造了必要条件．我国政府大力提倡全民义务植树、绿化祖国，并将每年的

3月12日

定为全国的“植树节”．

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科目：初中生物 来源： 题型：

绿色植物通过光合作用制造了（有机物），吸收

二氧化碳

，放出

氧气

，构成了大气中的

碳

和

氧

的循环，维持生物圈中的

碳氧

平衡．通过

呼吸

作用将有机物分解，释放出的

二氧化碳

进入大气．同时细菌等各种微生物也通过

分解

作用将动植物的尸体及腐烂物质分解，释放出二氧化碳进入大气．

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科目：初中生物 来源： 题型：

小明为验证绿色植物的光合作用产生淀粉，用银边（边缘是白色的）天竺葵作如下实验，请你回答问题：
（1）把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是

耗尽叶以前产生的淀粉

．
（2）用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住，如图乙部分，然后移到

光

下，照射3至4小时．
（3）剪下遮光的叶片，去掉黑纸．将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内

水浴

加热，叶片逐渐由绿色变成黄白色．
（4）取出叶片，用清水漂洗干净．然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液，稍停片刻，用清水冲洗掉碘液，这时可以看到，叶片乙部分呈

黄白

色，原因是

没有进行光合作用，无淀粉产生

．
（5）没有遮光的丙部分变成

蓝色

色，原因是

进行光合作用产生淀粉

．甲部分呈

黄白

色，原因是

没有叶绿体，不能进行光合作用，无淀粉

．
（6）光合作用的原料是

二氧化碳和水

．

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科目：初中生物 来源： 题型：

在探究植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用活动中，某同学设计了以下探究方案，请你用所学知识进行分析．
（1）如甲图，将植物罩上透明塑料袋，放在光下3～4小时，将塑料袋中的气体通过 ①号试管收集后取出试管，将一支带火星的木条伸进①号试管内，结果木条复燃了，由此得出的结论是：①号试管内含较多的

氧气

（气体）．该生理过程的反应表达式为

，该生理过程是在植物细胞的

叶绿体

中进行的．
（2）如甲图，若将透明的塑料袋换成黑色的，其目的是为了防止植物进行

光合

作用．
（3）在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，是叶片进行

蒸腾

作用散失的水分凝聚而成，这些水分是通过茎的

木质部

中的导管自下往上运输来的．
（4）如乙图，将植物罩上塑料袋，放在黑暗处3～4小时．将塑料袋中的气体通入=2\*MERGEFORMAT ②号试管，结果发现澄清的石灰水变浑浊．由此得出的结论是：植物进行了

呼吸

作用，释放出

二氧化碳

（气体）．该生理过程的反应表达式为

．该生理过程是在植物细胞的

线粒体

中进行的．

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科目：初中生物 来源： 题型：填空题

绿色植物通过光合作用制造了（有机物），吸收，放出，构成了大气中的和的循环，维持生物圈中的平衡．通过作用将有机物分解，释放出的进入大气．同时细菌等各种微生物也通过作用将动植物的尸体及腐烂物质分解，释放出二氧化碳进入大气．

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科目：初中生物 来源：不详 题型：探究题

某同学为探究绿色植物的光合作用，选择了一种盆栽斑叶植物作为实验材料，该植物的绿色部分和非绿色部分（无叶绿体）界限清晰，实验装置如右上图所示。
【实验步骤】
步骤一：把该盆栽斑叶植物放到黑暗处一昼夜；
步骤二：把它移到光下照射几小时；
步骤三：将叶片A.B同时摘下，用酒精脱色处理，漂洗后滴加碘液；
步骤四：分别观察叶片A.B的绿色部分和非绿色部分。
（1）实验中“放到黑暗处一昼夜”的目的是__________________________________。
（2）变蓝的部分是_______________。
（3）若将____________部分做对照组，将____________部分做实验组，则可探究植物的光合作用是否需要二氧化碳。
（4）该上述装置放置一段时间后，植物的______________作用会使透明塑料袋内壁出现小水珠。

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科目：初中生物 来源： 题型：

如图为绿色植物的叶片进行某生理活动的示意图，请据图回答

（1）绿色植物是生产者，通过光合作用将光能变成化学能存储在

有机物

中．在叶的结构中，起支持作用的是

叶脉

，能进行光合作用的细胞有

叶肉细胞和保卫细胞

．
（2）当叶片进行光合作用，b代表的物质是

氧气

；当叶片进行呼吸作用是b代表的物质是

二氧化碳

；当叶片进行蒸腾作用是b代表的物质是

水

．

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科目：初中生物 来源：2013年福建省泉州市惠安县初中学业质量检查生物试卷（解析版） 题型：填空题

为研究绿色植物的生理，学习小组的同学设计一个探究金心胡颓子（一种常绿灌木）的实验装置如图所示．实验前将该装置放到黑暗处一昼夜，然后移到阳光下照射3小时，将两个叶片取下放到酒精中隔水加热，漂洗后滴加碘液．请分析：
（1）叶片A经过处理并滴加碘液后，叶片绿色部分    色，非绿色部分不变色．这说明了光合作用需要    ，光合作用的产物是    ，该实验的变量是    ．
（2）叶片B处理并滴加碘液后，叶片绿色部分    色，原因是氢氧化钠吸收了二氧化碳，B叶片没法进行    作用．
（3）叶片B的透明塑料袋内壁出现小水滴，这是因为植物进行了    作用．
（4）他们想继续探究光合作用需要光，在叶片A绿色部分的上下两面夹上黑色的圆纸片后，认为叶片A和叶片B就形成一组探究光的对照试验，他们的想法正确吗？    ．请解释原因：    ．

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