科目：初中物理 来源： 题型：

小明用如图所示电路进行“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的探究活动后，得出以下的结论，其中正确的是（　　）
①线圈中的电流越强，磁性越强
②电磁铁线圈匝数越多，磁性越强
③若将线圈A的铁钉拔出，磁性大大减弱．

A．只有①②

B．只有②③

C．只有①③

D．①②③

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科目：初中物理 来源：不详 题型：单选题

小明用如图所示电路进行“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的探究活动后，得出以下的结论，其中正确的是（　　）
①线圈中的电流越强，磁性越强
②电磁铁线圈匝数越多，磁性越强
③若将线圈A的铁钉拔出，磁性大大减弱．

A．只有①②

B．只有②③

C．只有①③

D．①②③

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科目：初中物理 来源：北师大版九年级全一册《第20章电与磁》2013年单元检测训练卷（一）（解析版） 题型：选择题

小明用如图所示电路进行“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的探究活动后，得出以下的结论，其中正确的是（ ）
①线圈中的电流越强，磁性越强
②电磁铁线圈匝数越多，磁性越强
③若将线圈A的铁钉拔出，磁性大大减弱．

A．只有①②
B．只有②③
C．只有①③
D．①②③

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科目：初中物理 来源： 题型：单选题

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科目：初中物理 来源： 题型：

为了探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小明所在的实验小组进行了如下实验：他们首先找了两颗大铁钉，用漆包线在上面绕若干圈，做成简易电磁铁，然后分别接入电路进行实验探究．探究前，小明他们作了如下猜想：
猜想A：通电时有磁性，断电时没有磁性；
猜想B：通过电磁铁线圈的电流越大，电磁铁的磁性越强；
猜C：外形相同时，电磁铁线圈的匝数越多，磁性越强．
（1）他们的探究过程如图所示，通过观察简易电磁铁

吸引大头针数目多少

吸引大头针数目多少

来判断磁性的有无和强弱．滑动变阻器的作用除了保护电路外，还能

改变电流

改变电流

．
（2）认真观察这四幅图，可以发现：比较图

a、b

a、b

可以验证猜想A是正确的；比较图

b、c

b、c

可验证猜想B是正确的．
（3）仔细分析发现，猜想C的表述不完整，还应补充条件

电流相同

电流相同

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

为了探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，小明使用两个相同的大铁钉绕成电磁铁A和B，还找来一些大头针进行实验，电路如图所示．
（1）将两个电磁铁的线圈串联是为了研究电磁铁磁性强弱与

线圈匝数

线圈匝数

的关系（选填“电流”或“线圈匝数”）；
（2）实验中通过观察两个电磁铁吸引

大头针

大头针

的个数，来判断电磁铁磁性的强弱．

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科目：初中物理 来源： 题型：

为了探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小明同学在“制作、研究电磁铁”的过程中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示，
（1）本实验通过观察电磁铁吸引大头针数目不同，来判断它的

磁性强弱

磁性强弱

不同．
（2）A、B两电磁铁串联接入电路的目的是为了保证实验过程中它们的

电流

电流

相等．
（3）比较A、B电磁铁吸引大头针数目，可以得到外形相同的螺线管，电流一定时，线圈的

匝数

匝数

越多，它的磁性越强．
（4）利用本实验装置还可以通过

改变滑动变阻器接入电路的阻值

改变滑动变阻器接入电路的阻值

的方法，改变电路上的电流，观察A、B电磁铁吸引大头针数目的变化，得到磁性强弱与电流的关系．

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科目：初中物理 来源：2013-2014学年北京市通州区九年级上学期期末考试物理试卷（解析版） 题型：实验题

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科目：初中物理 来源： 题型：实验题

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科目：初中物理 来源：期末题 题型：探究题

为了探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小明同学在“制作、研究电磁铁的过程中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示，
（1）本实验通过观察电磁铁吸引大头针数目不同，来判断它的_____________不同。
（2）A、B两电磁铁串联接人电路的目的是为了保证实验过程中它们的___________相等。
（3）比较A、B电磁铁吸引大头针数目，可以得到外形相同的螺线管，电流一定时，线圈的_____________越多，它的磁性越强。
（4）利用本实验装置还可以通过_____________的方法，改变电路上的电流，观察A、B电磁铁吸引大头针数目的变化，得到磁性强弱与电流的关系。

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