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    在“探究加速度与力和质量关系的实验”中，一位同学实验获得几组数据以后，采用图象分析实验数据．将相应的力F和加速度a，在F-a图中描点并拟合成一条直线，如图所示．你认为直线不过原点的可能原因是（　　）
    A．钩码的质量太大
    B．未平衡摩擦力
    C．平衡摩擦力时木板的倾角太小，未完全平衡
    D．平衡摩擦力时木板的倾角太大，失去平衡
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    科目：高中物理 来源： 题型：

    在“探究加速度与力和质量关系的实验”中，一位同学实验获得几组数据以后，采用图象分析实验数据．将相应的力F和加速度a，在F-a图中描点并拟合成一条直线，如图所示．你认为直线不过原点的可能原因是（　　）

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    科目：高中物理 来源：不详 题型：问答题

    在“探究加速度与力和质量关系的实验”中，一位同学实验获得几组数据以后，采用图象分析实验数据．将相应的力F和加速度a，在F-a图中描点并拟合成一条直线，如图所示．你认为直线不过原点的可能原因是（　　）
    A．钩码的质量太大
    B．未平衡摩擦力
    C．平衡摩擦力时木板的倾角太小，未完全平衡
    D．平衡摩擦力时木板的倾角太大，失去平衡
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    科目：高中物理 来源：2011-2012学年北京市延庆县高一（上）期末物理试卷（解析版） 题型：选择题

    在“探究加速度与力和质量关系的实验”中，一位同学实验获得几组数据以后，采用图象分析实验数据．将相应的力F和加速度a，在F-a图中描点并拟合成一条直线，如图所示．你认为直线不过原点的可能原因是（ ）

    A．钩码的质量太大
    B．未平衡摩擦力
    C．平衡摩擦力时木板的倾角太小，未完全平衡
    D．平衡摩擦力时木板的倾角太大，失去平衡

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    科目：高中物理 来源： 题型：单选题

    在“探究加速度与力和质量关系的实验”中，一位同学实验获得几组数据以后，采用图象分析实验数据．将相应的力F和加速度a，在F-a图中描点并拟合成一条直线，如图所示．你认为直线不过原点的可能原因是


    1. A.
      钩码的质量太大
    2. B.
      未平衡摩擦力
    3. C.
      平衡摩擦力时木板的倾角太小，未完全平衡
    4. D.
      平衡摩擦力时木板的倾角太大，失去平衡

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    在“探究加速度与力、质量关系”的实验中：

    （1）某小组的几位同学在讨论制定实验方案时分别提出以下几点意见，你认为正确的是
    BC
    BC

    A．实验中一定要测出加速度的具体数值
    B．实验中也可不测加速度的具体数值，只要测出不同情况下加速度的比值就行了
    C．若要验证“加速度与力的平方成正比”这一猜想，在作图线时最好以F2为横坐标
    D．不管是在探究加速度与力的关系时还是在探究加速度与质量关系时，所要测量的物理量都是3个
    （2）实验装置如图1所示，实验中使小车做匀加速运动的力与小盘和砝码重力相等的条件是
    小盘和砝码的质量远小于小车的质量
    小盘和砝码的质量远小于小车的质量
    ．
    （3）在该实验中，用改变砝码的质量的办法来改变对小车的作用力F，用打点计时器测出小车的加速度a，得出若干组F和a的数据．然后根据测得的数据作出如图2所示的a-F图线，发现图线既不过原点，又不是直线，原因是
    B
    B

    A．平衡摩擦力时，所垫木板太低，且小车质量较大
    B．平衡摩擦力时，所垫木板太高，且砂和小桶的质量较大
    C．平衡摩擦力时，所垫木板太低，且砂和小桶的质量较大
    D．平衡摩擦力时，所垫木板太高，且小车质量较大．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    在“探究加速度与力、质量关系”的实验中：
    （1）实验装置如图所示，实验中使小车做匀加速运动的力与小盘和砝码重力相等的条件是
    小盘和砝码的质量远小于小车的质量
    小盘和砝码的质量远小于小车的质量
    ．
    （2）在该实验中，用改变砝码的质量的办法来改变对小车的作用力F，用打点计时器测出小车的加速度a，得出若干组F和a的数据．然后根据测得的数据作出如图所示的a-F图线，发现图线既不过原点，又不是直线，原因是
    B
    B

    A．平衡摩擦力时，所垫木板太低，且小车质量较大
    B．平衡摩擦力时，所垫木板太高，且砂和小桶的质量较大
    C．平衡摩擦力时，所垫木板太低，且砂和小桶的质量较大
    D．平衡摩擦力时，所垫木板太高，且小车质量较大．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    在探究加速度与力、质量关系的实验中，采用如图甲所示的装置．
    （1）实验过程中，电火花计时器应接在
    交流
    交流
    （选填“直流”或“交流”）电源上．
    （2）某小组在探究“质量一定时，加速度与合力成正比”的实验中，测出多组数据，作出了如图乙所示的图象，已知实验过程中细线与木板始终保持平行，则图线没有过坐标原点的原因可能是
    未平衡摩擦力（或平衡摩擦力不足）
    未平衡摩擦力（或平衡摩擦力不足）
    ，图线上部弯曲的原因可能是
    未满足砝码盘和砝码的总质量远小于木块的质量
    未满足砝码盘和砝码的总质量远小于木块的质量

     
    （3）如下图为实验中打出的一条纸带的一部分，0、1、2、3、4、5、6为依次选取的7个计数点，相邻两计数点间还有4个打点未画出．从纸带上测出x1=3.20cm，x2=4.52cm，
    x5=8.42cm，x6=9.70cm．则木块加速度的大小a=
    1.3
    1.3
    m/s2（保留两位有效数字）．

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    科目：高中物理 来源： 题型：解答题

    在“探究加速度与力、质量关系”的实验中：
    （1）实验装置如图所示，实验中使小车做匀加速运动的力与小盘和砝码重力相等的条件是______．
    （2）在该实验中，用改变砝码的质量的办法来改变对小车的作用力F，用打点计时器测出小车的加速度a，得出若干组F和a的数据．然后根据测得的数据作出如图所示的a-F图线，发现图线既不过原点，又不是直线，原因是______
    A．平衡摩擦力时，所垫木板太低，且小车质量较大
    B．平衡摩擦力时，所垫木板太高，且砂和小桶的质量较大
    C．平衡摩擦力时，所垫木板太低，且砂和小桶的质量较大
    D．平衡摩擦力时，所垫木板太高，且小车质量较大．

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    科目：高中物理 来源： 题型：解答题

    在“探究加速度与力、质量关系”的实验中：
    （1）某小组的几位同学在讨论制定实验方案时分别提出以下几点意见，你认为不正确的是______
    A．实验中一定要测出加速度的具体数值　
    B．实验中也可不测加速度的具体数值，只要测出不同情况下加速度的比值就行了
    C．若要验证“加速度与力的平方成正比”这一猜想，在作图线时最好以F2为横坐标
    D．不管是在探究加速度与力的关系时还是在探究加速度与质量关系时，所要测量的物理量都是3个
    （2）实验装置如图所示，实验中使小车做匀加速运动的力与小盘和砝码重力相等的条件是______．
    （3）在探究加速度与力的关系时，要保持______不变．

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    科目：高中物理 来源：盐城模拟 题型：填空题

    在“探究加速度与力、质量关系”的实验中：
    （1）某小组的几位同学在讨论制定实验方案时分别提出以下几点意见，你认为不正确的是______
    A．实验中一定要测出加速度的具体数值  
    B．实验中也可不测加速度的具体数值，只要测出不同情况下加速度的比值就行了
    C．若要验证“加速度与力的平方成正比”这一猜想，在作图线时最好以F2为横坐标
    D．不管是在探究加速度与力的关系时还是在探究加速度与质量关系时，所要测量的物理量都是3个
    （2）实验装置如图所示，实验中使小车做匀加速运动的力与小盘和砝码重力相等的条件是______．
    （3）在探究加速度与力的关系时，要保持______不变．
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