阅读：

阅读下面的短文，完成练习。

　　雨，晶莹的雨，又细又密，从灰蒙蒙的天空中飘落下来。河面腾起了迷迷蒙蒙的烟雾。田野披上了轻薄柔软的纱衣。

　　明明穿着雨衣，一步一滑，走在泥泞的乡村小路上。他睁大眼睛，四处环顾，四处寻觅。

　　他精心喂养的春蚕已经脱了四次外衣，再过两天就要“上山”吐丝了，可是就在这节骨眼上没了桑叶，看着那些心爱的蚕宝宝饿得直伸脖子，他怎么能不焦急呢？

　　啊！桑叶，你躲在哪里？躲在哪里？‖

　　忽然，他看见有个小小的身影在朝远处的竹林飞快地跑。桑树！明明看见了，竹林里真的藏着一棵桑树，明明也拼命地跑起来。

　　几乎是同时，他们两个来到了这棵桑树下。树上虽然还有桑叶，但已经稀稀拉拉没有几片了。明明不由分说，“哧”的一声爬上树。

　　“喂，这棵桑树是我先看见的。”

　　明明低头一看，是个女孩子。她脸上蒸腾着热气，头发上、睫毛上挂满了水珠，脚上、雨衣上沾满了泥浆，手里拿着一根竹竿，一端系着小刀显然，她不会爬树。

　　明明又往上爬。他一手攀着树枝，一手飞快地采着，采满一把就塞进书包……

　　无意中明明又往下一看，只见女孩子仍然呆呆地站在那儿。这是一种怎样的目光啊！眼里噙着泪水，满是委屈，满是忧伤。许久许久，女孩子才转过身，低头蹒跚地走了。‖

　　明明的喉咙像哽住了东西，心里默默地在思索：“她假如没有养蚕，不需要桑叶，她就不会这样难过。她刚才跑得多快啊，可是现在……”明明似乎感到了她急促的喘息，听到了她那低声的抽泣，看到那晶莹的泪珠从她眼眶里扑簌簌地滚下来。明明拍着脑袋在责怪自己：“老师怎么说的？我们养蚕学蚕，要为别人着想！”明明觉得自己的心像刀剜一样作痛。

　　“等一等！”明明飞快地从树上滑下来。

　　转眼间，他已经来到了女孩子面前：“对不起！是你先看到的，这些桑叶全归你！”

　　女孩子看着明明捧过来的桑叶，眼神有点诧异。

　　明明急忙说：“你一定很需要它。”

　　“你也很需要。”

　　明明抬起头，看见女孩子脸上微微浮现的一丝笑意。

　　“你真好，我们都在养蚕，应该学蚕……”这是女孩子的声音。

　　雨，晶莹的雨，沙沙地下个不停，又细又密，仿佛蚕儿在食桑，仿佛蚕儿在吐丝。

（一）积累与运用。

1．写出下列词语的近义词。

委屈（　　）　　　焦急（　　）

诧异（　　）　　　责怪（　　）

2．照样子写句子。

例：

　　河面腾起了迷迷蒙蒙的烟雾。

　　田野披上了轻薄柔软的纱衣。

（1）_________________________________________

（2）_________________________________________

3．把文中加粗的句子改为陈述句。

______________________________________________

（二）理解与感悟。

4．“你真好，我们都在养蚕，应该学蚕……”这是女孩子的声音。请写出句中省略号省略的内容：______________________。

5．“啊，桑叶，你躲在哪里？躲在哪里？”这句话表达了________感情。

6．读了短文你有什么感想？

____________________________________________________

____________________________________________________

7．概括第二段和第三段的大意。（段已用“‖”分好）

第二段：____________________________________________

第三段：____________________________________________

8．概括本文的主要内容。

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9．第一自然段和最后一个自然段是什么关系？找出一个比喻句。

____________________________________________________

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　　②一次，俄亥俄州的教育系统为一所新建的中学安装2000个门锁招标，罗宾斯得知后便跃跃欲试，他径直找到主管者呈上产品介绍。

1．联系上下文理解词语。

了如指掌：__________________________________________

2．用横线画出文中的一句反问句，并改成陈述句。

3．罗宾斯说“不过，我的这种锁可没有什么危险性”。他的言外之意是

_________________________________________

4．第六自然段中罗宾斯的“一口气”“一连串”以及描写主管面部表情的语句与上文的哪句话照应，用“____”在文中画出来。

5．给短文加一个合适的题目：________。（用文中语句）

　　②一次，俄亥俄州的教育系统为一所新建的中学安装2000个门锁招标，罗宾斯得知后便跃跃欲试，他径直找到主管者呈上产品介绍。

1．联系上下文理解词语。

了如指掌：__________________________________________

2．用横线画出文中的一句反问句，并改成陈述句。

3．罗宾斯说“不过，我的这种锁可没有什么危险性”。他的言外之意是

_________________________________________

4．第六自然段中罗宾斯的“一口气”“一连串”以及描写主管面部表情的语句与上文的哪句话照应，用“____”在文中画出来。

5．给短文加一个合适的题目：________。（用文中语句）

阅读理解

　　怀特森是我们的自然课老师。第一次上课时，他向我们讲述了一种猫科动物——“凯特”。据说，那是冰川时期昼伏夜行的动物，后来由于不能适应自然的变化而绝种了。老师一边讲述，一边让我们传看这种动物的头盖骨，要求我们认真做笔记。接着进行了一次课堂测验。

　　测验卷子发下来后，我呆了——在我写下的每个答案后面，竟然都被画上了一个很刺眼的红“X”。我得了0分。这不公平!因为每道题我都是根据课堂笔记回答的。吃惊的不是我一个，班上所有同学都得了0分。

　　“很简单，”怀特森老师说，“世界上从来就没有‘凯特’，这是我编造出来的。”

　　这么说，我们在课堂上记下的只是一些毫无价值的东西。“既然没价值，怎么能给分呢?”他说。

　　怀特森老师似乎根本不理会我们的委屈。他说，每个人都应该具有独立思考和判断事物真伪的能力。他告诉我们，当时传看的只是一只普普通通的猫的头盖骨；其实课上他已暗示过大家：到目前为止，世界上从未发现过这种冰川动物的痕迹——“那么这个头盖骨是从哪儿来的呢?”当时居然没有一个人提出疑问。结果，这次测验的0分写进了每个人的成绩单。看来老师是让我们吸取教训，无论何时何地都不要让自己的大脑停止思考，一旦产生疑问，就应当大胆地提出来。

　　（1）写出近义词。

　　（2）同学们都得零分的原因是什么?

_________________________________________________________

　　（3）读句子，填空。

　　既然没价值，怎么能给分呢?

　　这个句子改成陈述句是_____________________。

　　怀特森说这句话时用了反问的语气是为了___________________。

　　（4）同学们注意了怀特森说的哪句话并提出疑问，就不会得零分了?

___________________________________________________________

　　（5）怀特森为什么编造了“凯特”进行课堂测验，并把零分写进学生成绩单?

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　　测验卷子发下来后，我呆了——在我写下的每个答案后面，竟然都被画上了一个很刺眼的红“X”。我得了0分。这不公平!因为每道题我都是根据课堂笔记回答的。吃惊的不是我一个，班上所有同学都得了0分。

　　这么说，我们在课堂上记下的只是一些毫无价值的东西。“既然没价值，怎么能给分呢?”他说。

　　怀特森老师似乎根本不理会我们的委屈。他说，每个人都应该具有独立思考和判断事物真伪的能力。他告诉我们，当时传看的只是一只普普通通的猫的头盖骨；其实课上他已暗示过大家：到目前为止，世界上从未发现过这种冰川动物的痕迹——“那么这个头盖骨是从哪儿来的呢?”当时居然没有一个人提出疑问。结果，这次测验的0分写进了每个人的成绩单。看来老师是让我们吸取教训，无论何时何地都不要让自己的大脑停止思考，一旦产生疑问，就应当大胆地提出来。

　　（1）写出近义词。

　　（2）同学们都得零分的原因是什么?

　　（3）读句子，填空。

　　既然没价值，怎么能给分呢?

　　这个句子改成陈述句是_____________________。

　　怀特森说这句话时用了反问的语气是为了___________________。

　　（4）同学们注意了怀特森说的哪句话并提出疑问，就不会得零分了?

　　（5）怀特森为什么编造了“凯特”进行课堂测验，并把零分写进学生成绩单?

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