（一）春天到了，天气越来越暖和（hé　huo）。小蜘蛛一只一只地孵化出来，黑乎乎一片，多得没法数（shǔ　shù）。这么多的小蜘蛛要是都挤在一个地方，那就没法生活。因此，它们准备各奔前程，自己去找出路。‖

　　（二）可是，世界这么大，小蜘蛛这么小，怎么走?河流湖泊（bó　pō）怎么过?说真的，兔子5分钟里跑的路，就够蜘蛛走一辈子的!

　　您瞧，它们先是在地上乱爬，显得急（躁　燥）不安，好像在寻找什么东西，东张西望（　　）。后来，碰到了一根干枯（gū　kū）的树枝，它们沿着树枝爬了上去。这可真有点儿怪：就算这树枝上是织网捉虫的好地方，那也不能都上去呀!你看这些小蜘蛛在树枝梢上你推我（挤　济），压了一层又一层，下面的小蜘蛛还在不断地爬上来。这是要干什么呢?

　　上午9点多钟，太阳已经升得老高，这些小蜘蛛还在枯枝上乱折腾。它们晒晒太阳，吹吹风，然后开始在梢尖上抽起丝来，好像真的要在这里张上千百个蜘蛛网似的（　　）。小蜘蛛的丝极细极细，只有迎着阳光，凑上去细细瞅，才能看得见。

　　这时，忽然有一股较强的风吹来，小草伏地，树枝摆动了一下，再注意梢尖上，小蜘蛛被吹走了一半。这是怎么回事?是它们“一时失手”，不小心被风吹跑了，还是它们“故意安排”，有心乘风而去呢?

　　（四）谁也说不准小蜘蛛会飞到哪里?但愿它们平安地飞过江河湖海，多多消灭苍蝇蚊子。‖

1．在文中用线条画出的3个带有“好像”的句子，它们是比喻句吗?如果是，请在原句后括号内打“√”。

2．在文中的括号里选择正确的读音，并在恰当的汉字下画横线。

拿蜘蛛的远行跟蒲公英比较，它们的办法不相同：蒲公英是靠________________，而蜘蛛是靠______________________。

3．文中带“△”的词“降落伞”和“飘带”，指的各是什么?

降落伞___________________飘带_____________________

4．解释文中两个带粗的词语。

疾风：__________________________________________

但愿：__________________________________________

5．在文中找出“看”的4个同义词，写在下面的横线上。

6．根据已分好的段，写出段意。

（一）__________________________________________

（二）__________________________________________

（三）__________________________________________

（四）__________________________________________

　　倪老师三十多岁，中等个儿，短短的头发黑亮黑亮的，大大的眼睛充满智慧。你相信吗，她那双温柔的大眼睛与众不同——会说话!每当我取得进步时，她那双眼睛好像在说：“你真行，Good!”每当我一大早来教室打扫卫生时，她的眼睛仿佛在说：“你真是一只勤劳的小蜜蜂!”如果上课走神了，她的眼睛就提醒我：“快快专心听讲!”上星期，倪老师一家三口参加了新北区“绿色家庭”环保知识竞赛，同学们迫不及待地问老师：“老师得奖了没?”“你们猜!”倪老师笑眯眯地说。“一定得奖了!”“哦，何以见得?”“你的眼睛告诉了我们!”“你的眼睛里分明写着两个字——成功!”“知我者，你们也!”倪老师笑得更欢了。“其实任何事，只要认真去做，都会有成功的机会!孩子们，你们说，对不对?”我们心悦诚服。

　　倪老师上课与（y*　y(）众不同。据最新统计，在所有任课老师当中，倪老师是最受欢迎的。她给我们上课没有师生界限，几个调皮的男生到了她的课上更是如鸟投林，如鱼得水，越发得（d6　d7）意。她讲课声情并茂，且妙趣横生，一堂课下来，无人不精神抖擞、意气风发。提出一个问题时，她喊同学回答，都要带上一个修饰语：“我的课代表”“我的小助手”，好像交情很“铁”。如果那位同学回答得特精彩，她便会来一句“Sit down please，very good”，引得我们哈哈大笑。讲课时，她喜欢用一些有趣的手势和生动的比喻帮助我们理解。比如有一次讲到地球的形状时，她说：“你们记住，地球的形状就像你们平时爱吃的橄榄，不过，它是一个变形的橄榄，一头大，一头小。”说着，她用两只手在身体前比画出一个非常大的橄榄形的“地球”，那副（f*　f)）模样真有趣!在笑声中我们轻轻松松地记住了她讲授的知识。

　　期中考试前，由于学习紧张，老师们忙着给我们讲解各种试题，脸上整天紧绷绷的，除了倦意，很难找到笑意。但倪老师例外，她仍然带着一脸微笑走进课堂，让我们备感温暖。记得有一次，她进教室上晨会课，奖励一些学习有进步的学生。她拿着一个大包，很神秘。是什么呢?她微微一笑，说：“这里面装的棒棒糖，是奖励你们的……”话一出口，教室里便炸开了锅，怎么把我们当做小毛头了?她接着说：“这是我女儿从小最爱吃的棒棒糖。”教室里一下子又静了，领奖的同学喜滋滋地上台去，手捧着棒棒糖，乐呵呵地回来；没有得奖的，东瞧西望，看一眼也幸福似的。同学们很舍不得吃，舔一下，想想自己，想想老师的孩子，甜到了心窝里。

　　每天放学后，倪老师很晚才回家，总是一个人坐在办公室里看书。她在看什么书呢，看得那么专注?有一次，我终于按捺不住好奇心，轻轻地敲开了办公室的门。“倪老师，什么书这么好看?能借我看看吗?”我拿过书一看，恍然大悟地说：“是江苏自学考试的书!我看不懂。”倪老师抚摸着我的头，笑了，她的眼睛告诉我：“等你长大了，就能看懂了!”

1．给文中加粗字选择正确的读音。

2．写出下列词语的反义词。

3．仿写。

4．“其实任何事，只要认真去做，都会有成功的机会。”请你联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。

5．短文写了倪老师的哪几件事?

6．你想对倪老师说点什么?

1．短文一共有（　　）个自然段。

2．短文第2自然段介绍了水葫芦，用“——”画出水葫芦的样子。

3．短文标题“水中清洁工”指的是（　　）。

4．水葫芦能清洁水是因为她们能（　　）。

5．小青蛙发现水变清了，非常高兴，他会对水葫芦说：“___________________________！”

1．短文一共有（　　）个自然段。

2．短文第2自然段介绍了水葫芦，用“——”画出水葫芦的样子。

3．短文标题“水中清洁工”指的是（　　）。

4．水葫芦能清洁水是因为她们能（　　）。

5．小青蛙发现水变清了，非常高兴，他会对水葫芦说：“___________________________！”

    这花脸好大，好特别!通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起。头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重气，咄咄逼人，叫我看得直缩脖子。要是把它挂在脸上，管叫别人也吓得缩脖子。我竟然不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：“我要那个大红脸!”

　　卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我，龇着黄牙笑嘻嘻地说：“还是这小爷有眼力，要做关老爷!关老爷还得拿把青龙偃月刀呢!我给您挑把顶精神的!”说着从戳在地上的一捆刀枪里，抽出一柄最漂亮的给我。大红漆杆，金黄刀面，刀面上嵌着几块闪闪发光的小镜片，中间画一条碧绿的小龙，还拴一条红缨子。这刀!这花脸!没想到一下子得到两件宝贝。我高兴得只是笑，话都说不出。舅舅付了钱，回家的路上，我就戴着花脸，倚着舅舅执刀而立，一路引来不少人瞧我。特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，我快活之极。舅舅给我讲了许多关公的故事——过五关、斩六将、温酒斩华雄……边讲边说：“你好英雄呀!”好像在说我的光荣史。当他告诉我青龙偃月刀重80斤时，我简直觉得自己力大无穷。舅舅还教我用京剧自报家门的腔调说：“哦——姓关，名羽，字云长。”

　　1．选文把花脸的做法和样子描写得非常仔细，有必要吗?谈谈你的理解；自己动手，做一个花脸，体会作者所说的“神气得很”的感觉。

　　2．课文里许多细节描写得生动形象，真实地再现了儿童的心理。请你说说下列细节描写都表现了“我”当年什么样的心理。

　　①我竟然不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：“我要那个大红脸!”

　　3．“还是这小爷有眼力，要做关老爷!关老爷还得拿把青龙偃月刀呢!我给您挑把精神的!”以上的语言描写能表现出人物什么特点?是否符合他的身份?你从中悟出了什么?

　　4．研读选文的第4段，分析“妈妈似乎比我高兴”的原因。联系你自己，想一想这种情形在你妈妈身上是否也发生过。讲给同学们听一听。

　　5．我悟到的“祖传的经验”是什么?从生活中，你还悟出过什么经验，举一个例子。