读下面的句子.体会人物的心情. 一个姑娘说:“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍.总是记不住该怎样弹.要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的.那有多好啊! ( )A．体谅.安慰 B．诚恳.热情 C．急切.——青夏教育精英家教网—

科目：小学语文 来源：新教材新学案　语文　五年级　上册人教版 题型：071

体会人物的心情，试着将下面的句子读出感情来。

（1）“好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，”父亲和蔼地说，“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”

（2）“多漂亮的毛衣呀！是自己织的吗？”我问道。

科目：小学语文 来源：期末题 题型：阅读理解与欣赏

祖父的园子（节选）

       太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。
       花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。
1．这两段话中哪个词语出现的频率最高？从这个词语你能体会到什么？

2．读读文中画线句子，用自己的话写下它的意思。

3．这段景物描写表现了“我”怎样的心情？

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科目：小学语文 来源：不详 题型：阅读理解与欣赏

阅读下面的短文，完成后面的练习。

闲谈“读书法”

       古今中外，圣贤先哲，留下的读书之法，浩如烟海。但究竟自己最适合什么样的读书法，还是应当因人而异的。鲁迅先生喜欢“跳读法”，他认为：“若是碰到疑问而只看到这个地方，那么无论到多久都不懂的。所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。”而爱因斯坦的“总、分、总”三步读书法，特点同样十分明显。所谓总，就是对全文形成总体印象。所谓分，就是在总体了解基础上，再逐字略读一下全文的内容。而在略读中，则要特别注意书中的重点、要点以及与自己需要密切相关的内容。最后是合，就是在略读全书之后，着重把已经获得的印象条理化、系统化，使观点与材料有机结合起来。
       英国作家毛姆的“乐趣”读书法，是他在自己的读书实践中摸索出来的。他提出“为乐趣而读书”的主张，他说：“我也不劝您一定要读完一本再读一本。就我自己而言，我发觉同时读五六本书反而更合理。因为，我们无法每天都保持不变的心情，而且，即使在一天之内也不见得会对一本书具有同样的感情。”如此“脚踏多条船”，使自己的读书兴致始终都保持在高度兴奋之中，其效果当然要比“感情专一”抱着一本书疲惫地一啃到底好得多。
       当然，  (     )哪种读书方法，对求学者而言，它(    )只是一种工具而已。所以，万不可为某种方法所左右，尤其忌讳读死书、死读书的恶习，对所捧之书，既能钻进去，又能跳出来。这样才能把书读活，使他人的知识为自己所用，正如孟子所言：“尽信书则不如无书。”
1．在文中(    )内填人恰当的关联词。
2．根据文章内容填表。

人物	读书之法
鲁迅	跳读法
爱因斯坦	“总、分、总”三步读书法
毛姆	乐趣读书法

3．联系上文，“尽信书则不如无书”的意思：
4．依照短文最后一句话，用上“正如……一所言” 写一句话。

5．这篇文章讲了两个要点，请简要地写在下面。

6．你喜欢哪种读书法？（可以是这篇文章中的，也可以是课本上的，或其他的）为什么？

7．关于“读书”的名言警句很多，你能填完整吗？
(1)                                   ，下笔如有神。
(2)                                    ，其义自见。
(3)                                    ，不会作诗也会吟。

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科目：小学语文 来源：语文教研室 题型：048

阅读短文，回答问题。

动物的“慈母”心

你见过母鸡育雏的情景吗?母鸡“咯咯咯”地招呼孩子啄食，啄食又吐出，顾不得自食。小鸡“玩”累了，就让它们一个个紧贴在自己温暖的胸腹下休息。下雨了，它展开的翅膀，犹如撑开的大伞，为小鸡挡风遮雨。

熊猫对子女的抚抱、依偎等动作好像人类一样。当小熊猫刚降生世间，母熊猫便用嘴把它叨起来，抱在怀里，不时地亲吻，舔干孩子湿漉的皮肤。当孩子会走后，熊猫妈妈紧跟在后，用爪子“擦掉”小仔身上的泥土。

许多在地面上筑巢的鸟类，一旦遇到敌害，还会来一套“调虎离山”计。比如在灌木丛中，一窝刚出壳的雏鹌鹑（1n　chun）被狐狸发现了。正在屋中的母鹌鹑为了孩子免遭不幸，“扑”地飞了出来，同时把一边的翅膀展开，好像一只折断了翅膀的鹌鹑。狐狸以为猎物唾（tu^）手可得，便舍弃巢穴中的雏鹌鹑，猛地扑向母鹌鹑。但当狐狸的爪子就要抓到时，母鹌鹑便机灵地飞向高空。有时来不及逃避，为了孩子的安全，母鹌鹑就成了狐狸的腹中之物。

1．写出句中加粗字的意思。

①母鸡招呼孩子啄食（　　），啄食又吐出，顾不得自食（　　）。

②母鹌鹑为了孩子免（　　）遭不幸，“扑”地飞了出来。

2．“调虎离山”计在文中具体指什么?

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3．将下面这句话改写成“把”字句。

母鸡撑开大伞一样的翅膀。

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4．文中“慈母”“玩”“擦掉”等词语为什么使用了双引号?

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5．题目中“慈母”是什么意思?文中依次介绍了哪些动物具有“慈母”心?

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科目：小学语文 来源：期末题 题型：阅读理解与欣赏

阅读并完成练习。

真实的尴尬

　　到学校开讲座。一个学生站起来直率地问我：“你从工人当上作家，最明显的感觉是什么？”我随口答道：“最明显的感觉是坐在家里不用去工厂上班了，特别是刮风或下雨的倒霉天气，我往往就情不自禁地想，哈，我终于混到不用上班了！”台下的学生听到我的回答，不仅哄堂大笑，有的还为我能这样真实地回答而鼓掌。由于我很坦率，讲座一下子就掀起了高潮，有些学生就故意想方设法来难为我。他们问：“你看见地上有一元钱，会捡起来揣进自己的腰包吗？”我毫不犹豫地回答：“一元钱太少了点儿吧？凭我这么个大块头，弯下腰来捡一元饯，那我也太不值钱了！不过，要是一百元钱，我会欢天喜地地弯下腰去，问题是，还没等我弯下腰，早就有比我灵巧的人，抢在我的前面扑过去了！”这下子学生们更是狂热，一个个提问得更踊跃起来，我当然也就更坦率、更真实地回答他们。讲座完后，学生们纷纷拥过来称赞我，说他们过去听报告都是套话、假话和废话。正当我被同学们表扬得乐不可支时，却有一个老师走上，表情严肃地对我说：“你怎么好这样回答学生们的回答呢？你就是真的感到当作家不用上班，真的看到地上有钱弯下腰去捡，也不能这样回答呀！”我问他，那应该怎样回答。他说：“你应该说你握惯了锤子的手，突然开始握笔，有些不适应，但想到无论拿锤子还是拿笔，都是为国家作贡献……你应该说拾金不昧……”那个老师说了很多，也很动听，最后他说。你要是像我这样回答，才是有水平的作家，而且还有教育意义。我只得尴尬地点着头。
　　还有一次，我乘公共汽车，不知不觉有一个人挤到我眼前，像看珍奇动物一样地看我，我抬头一瞧，原来这个人和我很熟，便向他打招呼。谁知他竟怯生生地问了我一句：“你是邓刚吗？”我说你开什么玩笑，我不是邓刚还能是谁。他还是认真地看了我一阵子，才说：“你是邓刚，怎么还乘公共汽车？”
　　我说乘公共汽车便宜呀。他一听大吃一惊，忙说：“你小声点儿，别让旁边人听见了笑话你。”然后他就非常亲切地在我耳边开导我说：“你完全可以说你是为了体验生活，或是你本来要乘出租车，但一下子来了公共汽车，偶然坐那么一次……”下车后，他还叮嘱我： “你是个作家，说话得讲究点儿！”我含含糊糊地点着头，感谢他的好意，心里却悲哀地想：我们这个世界虚假的时间太长了，要想真实一下还挺艰难的。
　　还是乘公共汽车，我听到一段母子的对话，母亲问孩子：“你昨天没去参加劳动，是怎么对老师说的？”孩子回答：“我对老师说，昨天跟妈妈、爸爸看电影去了。”母亲一下子火了：“你这个傻蛋！  你怎么能这么说呢？”孩子瞪着大眼睛，不解地问：“你们昨天不是带我去看电影了吗？”母亲气急败坏地呵斥道：“说你是个傻蛋你还真是个傻蛋。因为去看电影就不去劳动，老师能高兴吗？你要对老师说你昨天生病了！”孩子吓得不敢吱声。我想，如此教育下来，这个孩子将来肯定不会成为傻蛋，但会不会成为坏蛋呢？
1．给加粗字选择正确的意思，打“√”。
乐不可支：①撑；②伸出，竖起；③支持；④调度，指使。
气急败坏：①想要马上达到某种目的而激动不安，着急；②容易发怒，急躁；
③急迫，紧急；④对大家的事或别人的困难，赶快帮助。
2．当虚假的东西弥漫着整个社会时，真实的声音反而让人听起来感到尴尬，文章共写了三件“尴尬”的事，第一件事是第_________自然段，第二件事是第__________自然段，第三件事是第_________自然段。
3．先填空，再比较一下邓刚的回答和那位老师所认为的答案有什么不同。
（1）学生问：你从工人当上作家，最明显的感觉是什么？
邓刚答：_________________________________________________
那位老师认为应该这样答：_________________________________
比较：___________________________________________________
（2）学生问：你看见地上有一元钱,会捡起来揣进自己的腰包吗？
邓刚答：_________________________________________________
那位老师认为应该这样答： ______________________________ __
比较：___________________________________________________
4．学生们为什么对“我”的报告那么狂热？
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5． “套话”“假话”“废话”在现实生活中经常会有，对此，你有什么看法？
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科目：小学语文 来源：期中题 题型：阅读理解与欣赏

阅读并回答问题。

陶器与纸屑

　　在香港的中国百货公司买了一个石湾的陶器。我从前旅行时总是反对购买那些沉重易碎的物品，这一次忍不住还是买了，因为那陶器是一个赤身罗汉骑在一匹向前疾驰的犀牛上，气势雄浑，非常生动，很能象征修行者勇往直前的心境。
　　百货公司里有专门为陶瓷玻璃包装的房间，负责包装的是一位讲标准北京话的中年妇人。她从满地满墙的纸箱中找来一个，体积大约有我的石湾陶器的四倍大。
　　接着她熟练地把破报纸和碎纸屑垫在箱底，陶器放中间，四周都塞满碎纸，最后把几张报纸揉成团状，塞好，满意地说：“好了，没问题了，就是从三楼丢下来也不会破了。”
　　我的石湾陶器本来有两尺长、一尺高、半尺宽，现在成为一个庞然的箱子了，好不容易提回旅馆，我壶刻觉得烦恼，这样大的箱子要如何提回台北呢？它的体积早就超过手提的规定了，如果用空运，破的几率太大，还是不要冒险才好，一个再好的陶瓷，摔破就一文不值了。
　　后来，我做了决定，决定仍然用手提，舍弃纸箱、碎纸和破报纸，找来一个手提袋提着，从旅馆到飞机场一路无事，但是上飞机走没几步，一个踉跄，手提袋撞到身旁的椅子，只听到清脆的一声，我的心震了一下，完了！
　　惊魂未定地坐在自己的机位上，把陶器拿出来检视，果然犀牛的右前脚断裂，头上的角则完全断了。
　　我心里非常非常的后悔，后悔没有信任包装妇人的话，更后悔把纸箱丢弃。这时我心里浮起一个声音说：
　　 “包装它的破报纸和碎纸屑是与它同样珍贵的。”
　　确实，我们不能只想保有珍贵的陶器而忽视那些看来无用，却能保护陶器的东西。
　　生命的历程也是如此，在珍贵的事物周围总是包着很多看似没有意义，随手可以舍弃的东西，但我们不能忽略其价值，因为没有了它们，我们的成长就不完整，就无法把珍贵的东西少年带到中年，成为有智慧的人。同样的，我们也不能忽视那些人生里的负面因素，没有负面因素的人生，就得不到教训、启发、锻炼，乃至于成长了。
　　对于一朵美丽的花，它脚下卑贱的泥土是一样珍贵的。
　　对于一道绚烂的彩虹，它前面的乌云与暴雨是一样有意义的。
　　对于一场精彩的电影，它周围的黑暗与它是同等价值的。
1．根据下列意思在文中找出相应的词语。
（1）一个钱也不值。（    ）
（2）受到惊吓后，情绪投有安定下来。（    ）
（3）充满勇气，奔向前方。（    ）
2．作者为什么不听中年妇女的劝告，执意手提瓷器？

3．手提瓷器，结果怎样？
                                                                               　　　
4．说说你是如何理解下面这句话的。
对一个珍贵的陶器，包装它的破报纸和碎纸屑是与它同样珍贵的。

5．作者从“陶器与纸屑”的关系想到了生命历程中投有价值的东西及负面因素对成长的影响，这对我们以后的写作有哪些帮助？

6．文章以排比句结尾，升华了主题。你能模仿它的写法，再续写两句吗？
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科目：小学语文 来源：模拟题 题型：阅读理解与欣赏

可爱的小鸟

       没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香。只有水的世界、云的海洋。
       一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落在被卷到海里的木板上，秉流而下，姗姗而来，缓缓漂来，那个优雅劲儿，真是太妙了！
      小鸟，那微小的躯体，面对广( mào)无边的大海，它没有畏缩，在风浪过后，来不及沮(jǔ)丧、抱怨，便坚毅地站在生活之舟上，在左右摇摆中寻索，开拓着生命的小溪。
     忽然，小乌张开翅膀，在人们头项盘旋了几圈，“噗啦”一声落在船上。许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它，它不走，抓它，它乖乖地落在掌心，可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。瞧，它多美丽！娇巧的小嘴，啄着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。水手把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户。每天，把分到的一塑料桶淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃。天长日久，小鸟和水手的感情日趋深厚。清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开关丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。人类给它生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春献给了哺育它的人。可能都是这样？艺术家的青春只会献给尊敬他的人。
     小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色彩。返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡；可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！
     慈爱的水手们决定放飞它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在人的头上，肩上，掌上，胳膊上，与喂养过它的人们．一起融进那蓝色的画面……
       1．解释文中加横线的词语并造句。
           (1)爱不释手：

           (2)悭吝：

       2．初看文题“可爱的小鸟”，你想知道哪些问题？现在这些问解决了吗？请选择一个自己解决的问题写下来。
            问题：
            答案：
       3．仔细阅读短文第3、4、5自然段，仿照例子，从文中找出或概括出能反映小鸟特点和品质的词语。
            例：第2自然段，优雅；第3自然段，               ；第4自然段，              ；第5自然段，________。
      4．读了这篇文章，你对其中哪句话最感动？请把句子写下来，并说明感动的原因。
            句子：
            原因：
       5．鸟是人类的朋友。你真心喜爱小鸟吗？如果喜爱，请你做下面几道题。
            (1)写出几种自己喜爱的鸟的名称：               、               、               。
            (2)用一两句话赞美一下你喜爱的小鸟。

            (3)请你为“爱鸟日”活动写两条宣传标语。


         6．这篇短文的主题是什么？在正确答案的括号里打“√”。
             (1)赞扬了小鸟与水手间真诚的感情。(      )
             (2)赞扬了小鸟的坚毅、奉献和恋乡。(       )
            (3)借小鸟表达作者眷恋故乡之情。(       )

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