| 选出对课文内容理解错误的一项 |
A．《藤野先生》是一篇散文，是作者对20世纪初自己在日本留学的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生公正、真诚、没有狭隘的民族偏见的高尚品格，表达了作者强烈的爱国主义感情。 B．《海燕》是一篇散文诗，作者三次刻画海燕的动作情态，从飞舞到飞翔，从直冲向乌云到穿过乌云，从碰着波浪到掠起波浪的沫，从叫喊到大笑号叫，从而喊出“让暴风雨来得更猛烈些吧！”。这些描写充分表现了海燕随着暴风雨的到来，精神更振奋，斗志更坚定的英雄气概。海燕这一形象与面临俄国革命风暴的到来之时的无产阶级革命者的形象完全吻合，海燕象征了俄国无产阶级革命的先驱者。 C．《敬畏自然》是一篇以议论为主的散文，作者站在人类的角度，以拟人的手法谈论了人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类”征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，接下来作者进一步强调人类的智慧是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。但文中作者的有些法说有偏激之处。 D．《罗布泊，消逝的仙湖》一文的体裁是报告文学，通过学习本文，我们了解到：人对自然索取的无度与人的贪婪与盲目是造成这一悲剧的主要原因。罗布泊之所以变成了一望无际的茫茫戈壁滩，正是因为缺乏环境保护意识，滥用自然资源，最终导致生态环境被破坏，酿成严重的生态恶果。 |
科目：初中语文 来源：2013届重庆市九龙坡区八年级下学期期末考试语文试卷（解析版） 题型：选择题
选出对课文内容理解错误的一项 ( ) （2分）
|
A．《藤野先生》是一篇散文，是作者对20世纪初自己在日本留学的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生公正、真诚、没有狭隘的民族偏见的高尚品格，表达了作者强烈的爱国主义感情。 |
|
B．胡适在回顾自己所走过的人生道路时，把深情的目光投向母亲，在《我的母亲》中，朴实的文字表达对母亲深切的怀念。 |
|
C．《列夫?托尔斯泰》是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。 |
|
D．《再塑生命》作者是海伦·凯勒，文章仅仅表现了盲聋哑女孩海伦的精神追求。 |
科目：初中语文 来源：不详 题型：单选题
| A．《藤野先生》是一篇散文，是作者对20世纪初自己在日本留学的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生公正、真诚、没有狭隘的民族偏见的高尚品格，表达了作者强烈的爱国主义感情。 |
| B．胡适在回顾自己所走过的人生道路时，把深情的目光投向母亲，在《我的母亲》中，朴实的文字表达对母亲深切的怀念。 |
| C．《列夫?托尔斯泰》是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。 |
| D．《再塑生命》作者是海伦·凯勒，文章仅仅表现了盲聋哑女孩海伦的精神追求。 |
科目：初中语文 来源： 题型：单选题
科目：初中语文 来源：重庆市期中题 题型：单选题
| 选出对课文内容理解错误的一项 |
| [ ] |
| A．《藤野先生》是一篇散文，是作者对20世纪初自己在日本留学的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生公正、真诚、没有狭隘的民族偏见的高尚品格，表达了作者强烈的爱国主义感情。 B．《海燕》是一篇散文诗，作者三次刻画海燕的动作情态，从飞舞到飞翔，从直冲向乌云到穿过乌云，从碰着波浪到掠起波浪的沫，从叫喊到大笑号叫，从而喊出“让暴风雨来得更猛烈些吧！”。这些描写充分表现了海燕随着暴风雨的到来，精神更振奋，斗志更坚定的英雄气概。海燕这一形象与面临俄国革命风暴的到来之时的无产阶级革命者的形象完全吻合，海燕象征了俄国无产阶级革命的先驱者。 C．《敬畏自然》是一篇以议论为主的散文，作者站在人类的角度，以拟人的手法谈论了人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类”征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，接下来作者进一步强调人类的智慧是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。但文中作者的有些法说有偏激之处。 D．《罗布泊，消逝的仙湖》一文的体裁是报告文学，通过学习本文，我们了解到：人对自然索取的无度与人的贪婪与盲目是造成这一悲剧的主要原因。罗布泊之所以变成了一望无际的茫茫戈壁滩，正是因为缺乏环境保护意识，滥用自然资源，最终导致生态环境被破坏，酿成严重的生态恶果。 |
科目：初中语文 来源： 题型：
4. 选出对课文内容理解错误的一项( ) （2分）
A.《藤野先生》是一篇散文，是作者对20世纪初自己在日本留学的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生公正、真诚、没有狭隘的民族偏见的高尚品格，表达了作者强烈的爱国主义感情。
B. 胡适在回顾自己所走过的人生道路时，把深情的目光投向母亲，在《我的母亲》中，朴实的文字表达对母亲深切的怀念。
C.《列夫·托尔斯泰》是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
D.《再塑生命》作者是海伦.凯勒，文章仅仅表现了盲聋哑女孩海伦的精神追求。
科目：初中语文 来源：2011-2012学年重庆市九龙坡区八年级下学期期末考试语文试卷（带解析） 题型：单选题
选出对课文内容理解错误的一项 ( ) （2分）
| A．《藤野先生》是一篇散文，是作者对20世纪初自己在日本留学的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生公正、真诚、没有狭隘的民族偏见的高尚品格，表达了作者强烈的爱国主义感情。 |
| B．胡适在回顾自己所走过的人生道路时，把深情的目光投向母亲，在《我的母亲》中，朴实的文字表达对母亲深切的怀念。 |
| C．《列夫?托尔斯泰》是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。 |
| D．《再塑生命》作者是海伦·凯勒，文章仅仅表现了盲聋哑女孩海伦的精神追求。 |
科目：初中语文 来源：20102011学年甘肃省八年级第二学期三月月考语文卷 题型：选择题
选出对课文内容理解错误的一项（3分） （ ）
|
A．《藤野先生》是一篇散文，是作者对20世纪初自己在日本留学的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生公正、真诚、没有狭隘的民族偏见的高尚品格，表达了作者强烈的爱国主义感情。 |
|
B．胡适在回顾自己所走过的人生道路时，把深情的目光投向母亲，在《我的母亲》中，朴实的文字表达对母亲深切的怀念。 |
|
C．《列夫·托尔斯泰》是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。 |
|
D．《再塑生命》作者是海伦.凯勒，文章仅仅表现了盲聋哑女孩海伦的精神追求。 |
科目：初中语文 来源： 题型：
选出对课文内容理解错误的一项（3分） （ ）
| A．《藤野先生》是一篇散文，是作者对20世纪初自己在日本留学的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生公正、真诚、没有狭隘的民族偏见的高尚品格，表达了作者强烈的爱国主义感情。 |
| B．胡适在回顾自己所走过的人生道路时，把深情的目光投向母亲，在《我的母亲》中，朴实的文字表达对母亲深切的怀念。 |
| C．《列夫·托尔斯泰》是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。 |
| D．《再塑生命》作者是海伦.凯勒，文章仅仅表现了盲聋哑女孩海伦的精神追求。 |
科目：初中语文 来源： 题型：
| A．《藤野先生》是一篇散文，是作者对20世纪初自己在日本留学的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生公正、真诚、没有狭隘的民族偏见的高尚品格，表达了作者强烈的爱国主义感情。 |
| B．胡适在回顾自己所走过的人生道路时，把深情的目光投向母亲，在《我的母亲》中，朴实的文字表达对母亲深切的怀念。 |
| C．《列夫·托尔斯泰》是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。 |
| D．《再塑生命》作者是海伦.凯勒，文章仅仅表现了盲聋哑女孩海伦的精神追求。 |
科目：初中语文 来源：2010--2011学年甘肃省武威五中八年级第二学期三月月考语文卷 题型：单选题
选出对课文内容理解错误的一项（3分） （ ）
| A．《藤野先生》是一篇散文，是作者对20世纪初自己在日本留学的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生公正、真诚、没有狭隘的民族偏见的高尚品格，表达了作者强烈的爱国主义感情。 |
| B．胡适在回顾自己所走过的人生道路时，把深情的目光投向母亲，在《我的母亲》中，朴实的文字表达对母亲深切的怀念。 |
| C．《列夫·托尔斯泰》是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。 |
| D．《再塑生命》作者是海伦.凯勒，文章仅仅表现了盲聋哑女孩海伦的精神追求。 |
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话：027-86699610 举报邮箱：58377363@163.com