阅读下列文字，然后回答问题

　　只要略有知觉的人就都知道：这回学生的请愿，是因为日本占据了辽吉，南京政府束手无策，单会去哀求国联，而国联却正和日本是一伙。读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一面也要大人老爷们不至于葬送土地，这才能够安心读书。报上不是说过，东北大学逃散，冯庸大学逃散，日本兵看见学生模样的就抢毙吗？放下书包来请愿，真是已经可怜之至。不道国民党政府却在12月18日通电各地军政当局文里，又加上他们“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏”的罪名，而且指出结果，说是“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”了！

　　好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧：阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！

　　好个国民党政府的“友邦人士”！是些什么东西！

　　即使所举的罪状是真的罢，但这些事情，是无论那一个“友邦”也都有的，他们的维持他们的“秩序”的监狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。摆什么“惊诧”的臭脸孔呢！

　　可是“友邦人士”一惊诧，我们的国府就怕了，“长此以往，国将不国”了，①党国倒愈像一个国，②党国倒愈像一个国，③党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。

　　几句电文，说得明白极了：怎样的党国，怎样的“友邦”。“友邦”要我们人民身受宰割，寂然无声，略有“越轨”，便加屠戮；党国是要我们遵从这“友邦人士”的希望，否则，他就要“通电各地军政当局”，“即予紧急处置，不得于事后借口无法劝阻，敷衍塞责”了！

　　因为“友邦人士”是知道的：日兵“无法劝阻”，学生们怎会“无法劝阻”？每月一千八百万的军费，四百万的政费，作什么用的呀，“军政当局”呀？

1．证明国土被葬送，学生想安心读书也不可能的事例是___________________________________。（用第一段中的原文回答）

2．第一段话最后引述了国民党政府通电的主要内容，从全文来看，它的作用是___________________________________________________。

3．第一段中表明敌论据的文字是____________________________。

4．在第二段中，作者把“友邦人士”对________、________不惊诧和对____________________________惊诧作对比来批驳敌论点。

5．“在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！”句末用感叹号，表达了作者对___________________的_______ ________________之情。

6．“他们的维待他们的‘秩序’的监狱，就撕掉了他们的‘文明’的面具”中的“他们”是指__________________ ______________________。

7．文中画线部分有三个空白处（①②③），按课文原意把答案的序号（A、B、C）分别填在下面横线上。

A．失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”

B．好像失了东三省

C．失了东三省谁也不响

在①处应填________；②处应填________；③处应填__ ________。

8．“可是‘友邦人士’一惊诧，我们的国府就怕了”，这句话中的关联词________和________，揭露了“友邦”与“国府”的主奴关系，讽刺了奴才反应之快的丑态。

9．在二、三、四段中，作者表明了自己的观点，这观点是

[　　]

A．日本帝国主义是“友帮人士”的一伙，是中国人民的敌人。

B．所谓的“友邦人士”与日本帝国主义是一伙，他们是国民党政府的“友邦”。

C．所谓的“党国”对帝国主义屈膝投降，是与人民为敌的。

D．“友邦”与“党国”狼狈为奸，互相勾结，镇压中国人民的抗日斗争。

10．从论证方式看，本文属________；上文所批驳的反动论点是__________________________________________  ______________。

11．文章用语十分准确、锋利，如第一段中写国民党政府无能，用了________这个成语；写国民党政府的奴才相用了________这个词。

阅读下列文字，然后回答问题

　　只要略有知觉的人就都知道：这回学生的请愿，是因为日本占据了辽吉，南京政府束手无策，单会去哀求国联，而国联却正和日本是一伙。读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一面也要大人老爷们不至于葬送土地，这才能够安心读书。报上不是说过，东北大学逃散，冯庸大学逃散，日本兵看见学生模样的就抢毙吗？放下书包来请愿，真是已经可怜之至。不道国民党政府却在12月18日通电各地军政当局文里，又加上他们“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏”的罪名，而且指出结果，说是“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”了！

　　好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧：阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！

　　好个国民党政府的“友邦人士”！是些什么东西！

　　即使所举的罪状是真的罢，但这些事情，是无论那一个“友邦”也都有的，他们的维持他们的“秩序”的监狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。摆什么“惊诧”的臭脸孔呢！

　　可是“友邦人士”一惊诧，我们的国府就怕了，“长此以往，国将不国”了，①党国倒愈像一个国，②党国倒愈像一个国，③党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。

　　几句电文，说得明白极了：怎样的党国，怎样的“友邦”。“友邦”要我们人民身受宰割，寂然无声，略有“越轨”，便加屠戮；党国是要我们遵从这“友邦人士”的希望，否则，他就要“通电各地军政当局”，“即予紧急处置，不得于事后借口无法劝阻，敷衍塞责”了！

　　因为“友邦人士”是知道的：日兵“无法劝阻”，学生们怎会“无法劝阻”？每月一千八百万的军费，四百万的政费，作什么用的呀，“军政当局”呀？

(1)证明国土被葬送，学生想安心读书也不可能的事例是___________________________________。（用第一段中的原文回答）

(2)第一段话最后引述了国民党政府通电的主要内容，从全文来看，它的作用是___________________________________________________。

(3)第一段中表明敌论据的文字是____________________________。

(4)在第二段中，作者把“友邦人士”对________、________不惊诧和对____________________________惊诧作对比来批驳敌论点。

(5)“在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！”句末用感叹号，表达了作者对___________________的_______ ________________之情。

(6)“他们的维待他们的‘秩序’的监狱，就撕掉了他们的‘文明’的面具”中的“他们”是指__________________ ______________________。

(7)文中画线部分有三个空白处（①②③），按课文原意把答案的序号（A、B、C）分别填在下面横线上。

A．失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”

B．好像失了东三省

C．失了东三省谁也不响

在①处应填________；②处应填________；③处应填__ ________。

(8)“可是‘友邦人士’一惊诧，我们的国府就怕了”，这句话中的关联词________和________，揭露了“友邦”与“国府”的主奴关系，讽刺了奴才反应之快的丑态。

(9)在二、三、四段中，作者表明了自己的观点，这观点是

[　　]

A．日本帝国主义是“友帮人士”的一伙，是中国人民的敌人。

B．所谓的“友邦人士”与日本帝国主义是一伙，他们是国民党政府的“友邦”。

C．所谓的“党国”对帝国主义屈膝投降，是与人民为敌的。

D．“友邦”与“党国”狼狈为奸，互相勾结，镇压中国人民的抗日斗争。

(10)从论证方式看，本文属________；上文所批驳的反动论点是__________________________________________  ______________。

(11)文章用语十分准确、锋利，如第一段中写国民党政府无能，用了________这个成语；写国民党政府的奴才相用了________这个词。