给下列句子中的词选择恰当的解释: ⑴从小丘西行百二十步 A、向西 B、西边 C、鸟入巢息止 D、方位词。日落的方向,西方 ⑵皆若空游无所依 A、顺从,答应 B、凭借,依靠 C、亲密的样子 D、按照 ⑶其岸势犬牙差互 A、犬齿,狗牙 B、像狗的牙齿那样 ⑷凄神寒骨,悄怆幽邃 A、寂静得使人忧伤 B、寂静得让人害怕 ⑸隶而从者 A、跟随 B、隶属,管辖范围内 C、旧社会中地位低被奴役的人 D、汉字的一种书体 |
科目:初中语文 来源: 题型:阅读理解
山市﹙26分﹚
奂山山市,邑八景之一也。然数年恒不一见。孙公子禹年与同人饮楼上,忽见山头有孤塔耸起,高插青冥,相顾惊疑,念近中无此禅院。无何,见宫殿数十所,碧瓦飞甍,始悟为山市。未几,高垣睥睨,连亘六七里,居然城郭矣。中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目,以亿万计。忽大风起,尘气莽莽然,城市依稀而已。既而风定天清,一切乌有,惟危楼一座,直接霄汉。楼五架,窗扉皆洞开;一行有五点明处,楼外天也。层层指数,楼愈高,则明渐少。数至八层,裁如星点。又其上,则黯然缥缈,不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑,或凭或立,不一状。逾时,楼渐低,可见其顶;又渐如常楼;又渐如高舍,倏忽如拳如豆,遂不可见。又闻有早行者,见山上人烟市肆,与世无别,故又名“鬼市”云。
1.《山市》选自《 》,作者 , 代 家。﹙4分﹚
2.给下列加点的词选择正确的解释。﹙8分﹚
(1)相顾惊疑。( )
A.照顾 B.看 C.拜访
(2)中有楼若者,堂若者,坊若者。( )
A.像 B.若干 C.如果
(3)而楼上人往来屑屑。( )
A.细小 B.值得 C.匆匆、忙碌
(4)惟危楼一座。( )
A.危险 B.危害 C.高
3.句中加点词解释全部正确的一项是( )﹙2分﹚
A.恒(经常)不一见相顾(看)惊疑 |
B.始悟为(成为)山市以(用)亿万计 |
C.惟(只有)危楼一座则明(明显)渐少 |
D.或凭(凭借)或立与世无别(差别) |
4.下列句中不含通假字的一项是( )﹙2分﹚
A.数至八层,裁如星点。 | B.昂首观之,项为之强。 |
C.连亘六七里,居然城郭矣。 | D.既而,风定天清,一切乌有。 |
5.判断下列句子用了什么修辞手法。﹙6分﹚
(1)惟危楼一座,直接霄汉。( )
(2)数至八层,裁如星点。( )
(3)中有楼若者,堂若者,坊若者。( )
6.山市有什么特点?为什么那时候的人把山市叫“鬼市”?﹙4分﹚
科目:初中语文 来源:2010年甘肃省武威五中初一上学期11月月考语文卷 题型:文言文阅读
山市﹙26分﹚
奂山山市,邑八景之一也。然数年恒不一见。孙公子禹年与同人饮楼上,忽见山头有孤塔耸起,高插青冥,相顾惊疑,念近中无此禅院。无何,见宫殿数十所,碧瓦飞甍,始悟为山市。未几,高垣睥睨,连亘六七里,居然城郭矣。中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目,以亿万计。忽大风起,尘气莽莽然,城市依稀而已。既而风定天清,一切乌有,惟危楼一座,直接霄汉。楼五架,窗扉皆洞开;一行有五点明处,楼外天也。层层指数,楼愈高,则明渐少。数至八层,裁如星点。又其上,则黯然缥缈,不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑,或凭或立,不一状。逾时,楼渐低,可见其顶;又渐如常楼;又渐如高舍,倏忽如拳如豆,遂不可见。又闻有早行者,见山上人烟市肆,与世无别,故又名“鬼市”云。
【小题1】《山市》选自《 》,作者 , 代 家。﹙4分﹚
【小题2】给下列加点的词选择正确的解释。﹙8分﹚
(1)相顾惊疑。( )
A.照顾 B.看 C.拜访
(2)中有楼若者,堂若者,坊若者。( )
A.像 B.若干 C.如果
(3)而楼上人往来屑屑。( )
A.细小 B.值得 C.匆匆、忙碌
(4)惟危楼一座。( )
A.危险 B.危害 C.高
【小题3】句中加点词解释全部正确的一项是( )﹙2分﹚
A.恒(经常)不一见相顾(看)惊疑 |
B.始悟为(成为)山市以(用)亿万计 |
C.惟(只有)危楼一座则明(明显)渐少 |
D.或凭(凭借)或立与世无别(差别) |
A.数至八层,裁如星点。 | B.昂首观之,项为之强。 |
C.连亘六七里,居然城郭矣。 | D.既而,风定天清,一切乌有。 |
科目:初中语文 来源:2010年甘肃省初一上学期11月月考语文卷 题型:文言文阅读
山市﹙26分﹚
奂山山市,邑八景之一也。然数年恒不一见。孙公子禹年与同人饮楼上,忽见山头有孤塔耸起,高插青冥,相顾惊疑,念近中无此禅院。无何,见宫殿数十所,碧瓦飞甍,始悟为山市。未几,高垣睥睨,连亘六七里,居然城郭矣。中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目,以亿万计。忽大风起,尘气莽莽然,城市依稀而已。既而风定天清,一切乌有,惟危楼一座,直接霄汉。楼五架,窗扉皆洞开;一行有五点明处,楼外天也。层层指数,楼愈高,则明渐少。数至八层,裁如星点。又其上,则黯然缥缈,不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑,或凭或立,不一状。逾时,楼渐低,可见其顶;又渐如常楼;又渐如高舍,倏忽如拳如豆,遂不可见。又闻有早行者,见山上人烟市肆,与世无别,故又名“鬼市”云。
1.《山市》选自《 》,作者 , 代 家。﹙4分﹚
2.给下列加点的词选择正确的解释。﹙8分﹚
(1)相顾惊疑。( )
A.照顾 B.看 C.拜访
(2)中有楼若者,堂若者,坊若者。( )
A.像 B.若干 C.如果
(3)而楼上人往来屑屑。( )
A.细小 B.值得 C.匆匆、忙碌
(4)惟危楼一座。( )
A.危险 B.危害 C.高
3.句中加点词解释全部正确的一项是( )﹙2分﹚
A.恒(经常)不一见相顾(看)惊疑 |
B.始悟为(成为)山市以(用)亿万计 |
C.惟(只有)危楼一座则明(明显)渐少 |
D.或凭(凭借)或立与世无别(差别) |
4.下列句中不含通假字的一项是( )﹙2分﹚
A.数至八层,裁如星点。 |
B.昂首观之,项为之强。 |
C.连亘六七里,居然城郭矣。 |
D.既而,风定天清,一切乌有。 |
5.判断下列句子用了什么修辞手法。﹙6分﹚
(1)惟危楼一座,直接霄汉。( )
(2)数至八层,裁如星点。( )
(3)中有楼若者,堂若者,坊若者。( )
6.山市有什么特点?为什么那时候的人把山市叫“鬼市”?﹙4分﹚
科目:初中语文 来源: 题型:阅读理解
A.恒(经常)不一见相顾(看)惊疑 |
B.始悟为(成为)山市以(用)亿万计 |
C.惟(只有)危楼一座则明(明显)渐少 |
D.或凭(凭借)或立与世无别(差别) |
A.数至八层,裁如星点。 | B.昂首观之,项为之强。 |
C.连亘六七里,居然城郭矣。 | D.既而,风定天清,一切乌有。 |
科目:初中语文 来源:2012-2013学年广东汕头金荷中学初三上学期第一次阶段检测语文试卷(解析版) 题型:现代文阅读
烧炭工和绅士 亚米契斯
(1)诺比斯的父亲是当地有钱的绅士,因此诺比斯便趾高气扬,目中无人。他父亲身材魁梧,蓄着浓密的黑胡子,表情十分严肃,几乎每天送儿子上学,接儿子放学。昨天上午,诺比斯跟班里最小的一个孩子——烧炭工的儿子倍梯吵架。诺比斯自知理亏,无法辩解,就冲着倍梯气急败坏地说:“你父亲是个乞丐!”倍梯委屈得要命,顿时面红耳赤,默不作声,热泪夺眶而出。回到家里。便把事情一五一十地告诉了父亲。
(2)午饭过后,全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校,向老师抱怨。大家都不吱声,只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样,诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣,他听到有人叫自己的名字,便走进教室。问是怎么回事。
(3)“是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说:‘你父亲是个乞丐!,”老师回答。
(4)诺比斯的父亲听后,皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红,于是询问儿子:“你说那句话了吗?”诺比斯站在教室中间,当着倍梯的面,低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳臂,把他拉到倍梯的面前说:“快道声对不起。”
(5)烧炭工以和事老的口吻连声说:“算了吧,算了吧。”
(6)可绅士不理睬他,依然谆谆劝导儿子说:“照我的话这样说:‘我说了愚昧无知的话,侮辱了你的父亲,请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手.那将是非常荣幸的!
(7)烧炭工做了个果断的手势,好像在说:“我不愿意。”绅士不听他的话,逼儿子照他说的办。他的儿子头也不抬,轻声细气而断断续续地说:“我说了——愚昧无知的话,侮辱了——你的——父亲,请——你原谅。如果我父亲——能紧握你——父亲的手,那——那将是非常——荣幸的!”
(8)绅士向烧炭工伸过手,烧炭工用力紧握着。然后,烧炭工推了儿子一把,儿子心领神会,扑到诺比斯怀里,两人紧紧拥抱。
(9)“老师,请您帮个忙。让他俩坐在一起好吗?”绅士问老师。于是,老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。待他俩坐好后.诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。
(10)烧炭工若有所思地站了片刻,全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子,然后.来到课桌前。带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯,仿佛想说些什么,可什么也没说出来。他伸手想慈爱地跟他亲热一下.似乎又没有这个胆量,只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。他走到教室门口,回头瞥了诺比斯一眼。才迈着慢慢的步子走开了。
(11)“孩子们,你们要牢牢记住今天看到的事情。”老师语重心长地说,“这是本学年最精彩的一课了!” (选自《爱的教育》,略有改动)
1.选择下列句子中的一句,结合上下文,品析加线词或短语的含义,指出其表达效果。(4分)
(1)诺比斯的父亲听后,皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红。
(2)绅士向烧炭工伸过手,烧炭工用力紧握着。
2.烧炭工来到学校时作者刻意描述了他的外貌“全身黑乎乎、个子矮小”,这样写有什么用意?(5分)
3.结合你对本文的理解,选出不恰当的一项( )(4分)
A.本文主要讲了烧炭工的儿子被绅士的儿子(诺比斯)羞辱了,烧炭工向绅士讨回公道的事。 |
B.本文中的绅士是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。 |
C.本文用朴素的语言讲述了日常生活矛盾的化解,无论是烧炭工、绅士还是老师都富有爱心,他们共同营造了浓浓的爱的氛围,体现了作品“爱的教育”的主题。 |
D.本文细致的语言、动作、神态等描写,使得叙事过程生动细腻,有一股感人的力量。 |
4.绅士对儿子的教育也给我们上了一节精彩的课,你有何收获?就其中一点结合生活实际谈谈。(5分)
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