阅读理解：

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

1．选出句中加粗字理解正确的一项。

（1）又留蚊于素帐中

[　　]

A．无色，透明　　B．浅色　　C．白色

（2）怡然称快

[　　]

A．赞扬　　B．说，叫　　C．叫做

2．比较下列加粗词的古今含义。

（1）或千或百　　　　古义________　　今义________

（2）素帐中　　　　　古义________　　今义________

3．找出“之”的用法不同类的一项。

[　　]

A．心之所向　　B．昂首观之　　C．项为之强

4．本文中是否有通假字？若有，请指出。

5．对这一段文字中心，概括正确的一项是

[　　]

A．写夏天蚊子有时也有乐趣

B．写夏天观察蚊子的乐趣

C．写夏天蚊子有趣味。

6．翻译句子。

（1）又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

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（2）昂首观之，项为之强

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7．概括这段文章的内容：

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阅读语段，完成练习

墨池之上，今为州学舍。教授王君盛恐其不章也，书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之，又告于巩曰：“愿有记。”推王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪？其亦欲推其事，以勉其学者邪？夫人之有一能，而使后人尚之如此，况仁人庄士之遗风余思，被于来世者何如哉。

1．找出上述文字中的两个通假字，并解释：

（1）________（2）________

2．解释加粗词：

（1）推王君之心________　　　　（2）虽一能不以废________

（3）后人尚之如此________　　　（4）被于来世者________

3．比较下列加粗的词，选出判断正确的一项

[　　]

A．两个“以”意思相同，两个“于”意思也相同。

B．两个“以”意思相同，两个“于”意思不同。

C．两个“以”意思不同，两个“于”意思相同。

D．两个“以”意思不同，两个“于”意思也不同。

4．下列说法中有误的一项是

[　　]

A．“仁人庄士”是指有品德有学问的人。“遗风余思”指遗留下来的作风和思想。

B．引文可分为二层：一层写王盛对墨池的表彰和作记缘由；二层推究王盛这样做的原因。

C．“勉其学者”，一方面点出了王盛此举的苦心，即勉励后之求学者，另一方面也是本文作者深意所在。

D．引文借王羲之勤学的故事为王盛所竭力推崇，着重赞扬王盛崇尚勤奋学习的精神。

5．翻译文中加横线的句子。________

   故天将降大任于是人也，必先________，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

  人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

1．这段文字选自《孟子·公孙丑》。孟子，名________，是儒家学派的又一位大师。《孟子》是记录他的言论、活动的书，而另一部记录孔子和他弟子言行的书是《　　》。我们曾学过其中几则语录，如“学而不思则罔，________”；“________，不亦说乎？”

2．在上段文字横线上，按原文填空。

3．上面文段中的通假字是________，其本字分别是________，________。

4．与“故天将降大任于是人也”中的“故”意义相同的一项是

[　　]

5．对下列句中的“出”解释完全正确的一组是

①出则无敌国外患者（在外面，指国外）

②日初出大如车盖（与“入”相对，升）

③皆出酒食（拿出）

④两岸青山相对出（出没）

⑤山高月小，水落石出（显露、出现）

⑥殚其地之出（拿出来）

[　　]

6．对“所以动心忍性”理解正确的一项是

[　　]

A．（通过这些），所以他的心惊动起来，性情也坚韧起来

B．使他的心惊动，使他的性情坚韧起来的原因

C．用来让他的内心警觉，使他的性情坚韧起来

D．（所以这样），是因为他的内心警觉，他的性格坚定

7．这段文字论证的全文的基本观点是：________。

（9分，每小题3分）阅读下面的文言文，完成题目。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。    选自《送东阳马生序》
【小题1】划线词语解释不正确的一项是（   ）

阅读下面的语段，回答1—5题。

读“死”书与读“活”书

    读“死”书好，还是读“活”书好?看起来，自然是读“活”书好。读“活”书，可以联系实际，可以活学活用，可以打开思路，可以进行创造……一些举一反三的例子，一些科学上的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。

    但是，天下任何事情，都要看时间、地点和条件而定。我们现在谈的是中学生的读书。中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己读书，需要的是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的知识是可靠的，准确无误的，就可以终生受用。因此，对于中学生来说，我看与其鼓励他们现在读“活”书，不如老老实实地劝他们读“死”书，或者先读“死”书，后读“活”书。

    a所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。b书上怎样讲的，一个字一个字地认清楚，然后照着去理解。c读“死”书，就是要抓住书中的形、音、义，把形认准，把音读准，把义理解准，然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。d我主张中学生读“死”书，就是鼓励他们要在书内下工夫。e要把书读进去，真正读懂，而不是不求甚解，或者不懂装懂。

    我这样讲，是从我个人的切身感受出发的。首先，我有感于“四人帮”时的“假、大、空”，给我们的学风和文风所造成的危害。其次，我总结了过去的失误：年轻时，我读书，喜欢从兴趣出发，强调读“活”书，结果许多基本知识都还没有搞通，就自以为是，夸夸其谈，以致什么都没有真正学到。年纪大了，回首往事，不胜懊恼。所以，读书先要读“死”书，有了读“死”书的基础，然后再读“活”书为佳。  

    古人说：尽信书，不如无书。读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。“死”“活”之间，相互为用，相互补充。我们强调读“死”书，但又不拘泥于读“死”书。“死”与“活”，都是对人而言的。人要书“死”，书就“死”；人要书“浩”，书就“活”。这就叫“运用之妙，存乎一心”。善读书者，手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。书籍是死的，金钥匙是活的。“死”与“活”的关系，大概有如书籍与金钥匙的关系。我们先要有书籍，然后金钥匙才能发挥作用。只有漂亮的金钥匙，又有什么用处?因此，谈读书，就得先读书。

1．选出对本文的论点表述最准确的一项（    ）

             A．科学上的创造发明，来自读书，以及善于读书。

             B．中学生应该先读“死”书，后读“活”书。

             C．读“死”书与读“活”书的关系有如书籍与金钥匙的关系。

             D．读书的目的是要把“死”书读“活”。

2．文章末段画线句子运用的论证方法是_____，其中的“金钥匙”是指________

3．下面的句子是从第三段中抽出来的，它的正确位置应在___________句和__________句之间由于书是文字构成的，中国的文字包括形、音、义三个方面。

4．请你谈谈对“尽信书，不如无书”这句话的理解。

5．你是否同意作者的观点?请联系实际谈谈你的理由。