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下列句子翻译不正确的一项是

A.安陵君因使唐雎使于秦。 翻译:安陵君因此就派唐雎出使到秦国。
B.而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。 翻译:而安陵君凭借五十里的土地生存了下来,因为安陵君是长者,所以不打他的主意。
C.陈胜者,阳城人也,字涉。 翻译:陈胜是阳城县人,表字叫涉。
D.尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之。 翻译:曾经同别人一起被雇佣耕地,停止耕田到田畔高地上(休息),因失望而叹恨了很久。
相关习题

科目:初中语文 来源:同步题 题型:单选题

下列句子翻译不正确的一项是
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A.安陵君因使唐雎使于秦。 翻译:安陵君因此就派唐雎出使到秦国。
B.而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。 翻译:而安陵君凭借五十里的土地生存了下来,因为安陵君是长者,所以不打他的主意。
C.陈胜者,阳城人也,字涉。 翻译:陈胜是阳城县人,表字叫涉。
D.尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之。 翻译:曾经同别人一起被雇佣耕地,停止耕田到田畔高地上(休息),因失望而叹恨了很久。

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科目:初中语文 来源:河北省期末题 题型:单选题

下列句子翻译不正确的一项是
[     ]
A.安陵君因使唐雎使于秦。
      翻译:安陵君因此就派唐雎出使到秦国。
B.而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。
      翻译:而安陵君凭借五十里的土地生存了下来,因为安陵君是长者,所以不打他的主意。
C.陈胜者,阳城人也,字涉。 
     翻译:陈胜是阳城县人,表字叫涉。
D.尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之。 
     翻译:曾经同别人一起被雇佣耕地,停止耕田到田畔高地上(休息),因失望而叹恨了很久。

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科目:初中语文 来源:河北省同步题 题型:单选题

下列选项中,句子翻译正确的一项是
[     ]
A.天下苦秦久矣。(天下让秦国受苦很久了。)
B.秦王不说,安陵君因使唐雎使于秦。(秦王不说话,安陵君就派唐雎到秦国出使。)
C.此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。(这是我用来报答先帝尽忠陛下的职责啊。)
D.诚如是,则霸业可成,汉室可兴矣。(诚实像这样,那么称霸的大业就能成功,汉朝就可以复兴了。)

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科目:初中语文 来源: 题型:阅读理解

文言文阅读
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也。
【小题1】.下面语句中与“傅说举于版筑之间”中“于”字的意思相同的一项是(    )
A.惧其不已也,告之B.战长勺
C.是故所欲有甚生者D.安陵君受地先王而守之
【小题2】.比较下列各组划线的词语,意思相同的一项是(    )

【小题3】.下面对所选文段内容的理解不正确的一项是(    )
A.作者认为人才是在艰苦环境中造就的,因此要增长才干,必须先经受艰苦磨炼。
B.本文在论述造就人才问题时,强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
C.文章在阐述的思路上,先从国家再说到个人,这样使文章论述层次显得很清楚。
D.本文中心论点是“生于忧患,死于安乐”。
【小题4】.把文言文中画线句子翻译成现代汉语。(4分)
(1) 故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨
(2) 然后知生于忧患,而死于安乐也。

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科目:初中语文 来源:2012届重庆江津中学九年级上学期12月份综合测试语文试卷 题型:文言文阅读

文言文阅读
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也。
【小题1】.下面语句中与“傅说举于版筑之间”中“于”字的意思相同的一项是(    )

A.惧其不已也,告之B.战长勺
C.是故所欲有甚生者D.安陵君受地先王而守之
【小题2】.比较下列各组划线的词语,意思相同的一项是(    )

【小题3】.下面对所选文段内容的理解不正确的一项是(    )
A.作者认为人才是在艰苦环境中造就的,因此要增长才干,必须先经受艰苦磨炼。
B.本文在论述造就人才问题时,强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
C.文章在阐述的思路上,先从国家再说到个人,这样使文章论述层次显得很清楚。
D.本文中心论点是“生于忧患,死于安乐”。
【小题4】.把文言文中画线句子翻译成现代汉语。(4分)
(1) 故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨
(2) 然后知生于忧患,而死于安乐也。

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科目:初中语文 来源: 题型:阅读理解

阅读下面的文段,完成9--11题。

    秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:

“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。

    秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,

而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”

    (节选自《唐雎不辱使命》)

1..下列句子中,加点词的意义相同的一组是    (3分)

 

       安陵君其许寡人                愿终守之弗敢易

A                               B

食之不能尽其材                未果,寻病终

 

而君以五十里之地存者              否,非若是也

C                                D

此诚危急存亡之秋也               安能辨我是雄雌

2..下列对文段内容的理解与分析,不正确的一项是    (3分)

A.安陵君识破秦国野心,拒绝了秦王要求后,希望唐雎能去化解秦王的“不悦”。

B.秦王以“灭韩亡魏”来炫耀自己的军事实力,企图迫使唐雎接受“易安陵”。

C.秦王摆出一副施恩加惠的姿态,并指责唐雎竟敢在他面前“逆寡人”“轻寡人”。

D.唐雎申明“受地于先王,愿终守之,弗敢易”的严正立场,断然拒绝“易地”。

3..用现代汉语翻译下面的句子。(4分)

 (1)安陵君因使唐雎使于秦。

 (2)岂直五百里哉?

 

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科目:初中语文 来源:2011年初中毕业升学考试(广东广州卷)语文 题型:文言文阅读

阅读下面的文段,完成9--11题。

    秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:

“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。

    秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,

而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”

    (节选自《唐雎不辱使命》)

1..下列句子中,加点词的意义相同的一组是    (3分)

 

6ec8aac122bd4f6e6ec8aac122bd4f6e       安陵君其许寡人                 愿终守之弗敢易

A                                B

食之不能尽其材                未果,寻病终

 

6ec8aac122bd4f6e6ec8aac122bd4f6e而君以五十里之地存者              否,非若是也

C                                 D

此诚危急存亡之秋也               安能辨我是雄雌

2..下列对文段内容的理解与分析,不正确的一项是    (3分)

A.安陵君识破秦国野心,拒绝了秦王要求后,希望唐雎能去化解秦王的“不悦”。

B.秦王以“灭韩亡魏”来炫耀自己的军事实力,企图迫使唐雎接受“易安陵”。

C.秦王摆出一副施恩加惠的姿态,并指责唐雎竟敢在他面前“逆寡人”“轻寡人”。

D.唐雎申明“受地于先王,愿终守之,弗敢易”的严正立场,断然拒绝“易地”。

3..用现代汉语翻译下面的句子。(4分)

 (1)安陵君因使唐雎使于秦。

 (2)岂直五百里哉?

 

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科目:初中语文 来源:广东省中考真题 题型:阅读理解与欣赏

阅读下面的文段,完成问题。
  秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。
  秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”(节选自《唐雎不辱使命》)
1.下列句子中,加粗词的意义相同的一组是(   )
A.安陵君许寡人 食之不能尽
B.愿守之弗敢易 未果,寻病
C.而君以五十里之地者 此诚危急亡之秋也
D.否,非若也 安能辨我雄雌
2.下列对文段内容的理解与分析,不正确的一项是(   )
A.安陵君识破秦国野心,拒绝了秦王要求后,希望唐雎能去化解秦王的“不悦”。
B.秦王以“灭韩亡魏”来炫耀自己的军事实力,企图迫使唐雎接受“易安陵”。
C.秦王摆出一副施恩加惠的姿态,并指责唐雎竟敢在他面前“逆寡人”“轻寡人”。
D.唐雎申明“受地于先王,愿终守之,弗敢易”的严正立场,断然拒绝“易地”。
3.用现代汉语翻译下面的句子。
(1)安陵君因使唐雎使于秦。
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(2)岂直五百里哉?
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科目:初中语文 来源:月考题 题型:阅读理解与欣赏

文言文阅读。
  舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。
  故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
  人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也。
1.下面语句中与“傅说举于版筑之间”中“于”字的意思相同的一项是( )
A.惧其不已也,告之于帝
B.战于长勺
C.是故所欲有甚于生者
D.安陵君受地于先王而守之
2.比较下列各组加点的词语,意思相同的一项是( )
A.国恒 河曲智叟以应
B.天将降大任于是人也 虽有名马,祗辱于奴隶人之手
C.故天将降大任于人也 安能辨我雄雌
D.恒亡 则有去怀乡
3.下面对所选文段内容的理解不正确的一项是( )
A.作者认为人才是在艰苦环境中造就的,因此要增长才干,必须先经受艰苦磨炼。
B.本文在论述造就人才问题时,强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
C.文章在阐述的思路上,先从国家再说到个人,这样使文章论述层次显得很清楚。
D.本文中心论点是“生于忧患,死于安乐”。
4.把文中画线句子翻译成现代汉语。
(1)故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨。
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(2)然后知生于忧患,而死于安乐也。
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